摘要：《義務教育數學課程標準》明確指出：大力倡導「動手實踐、自主探索、合作交流」的學習方式。
現今社會，具有協作精神，積極主動地與他人合作，已成為決定乙個人成功的重要因素。所以，在教學中教師應充分挖掘有利於合作的素材，營造濃厚的合作氛圍，促使學生在學習中樂於與他人合作，學會與他人合作，善於與他人合作，從而培養學生的合作精神及能力。
關鍵詞：初中數學；協作學習；合作精神；能力培養
隨著時代的不斷進步、社會的飛速發展和人們生活水平的日益提公升，對各種有用人才的需求已經成為人才培養的重要內驅力，
也成為當前學校教學工作的根本出發點和落腳點。在數學教學中，我努力充當學生數學活動的組織者、引導者和合作者，積極利用數學教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程，關注學生的個性差異，使每個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展。通過親身的教學實踐，我總結了以下幾點經驗。
一、創設情境，讓學生樂於合作
現代心理學的研究認為，課堂上有三種學習情景：合作、競爭和個人的學習，其中最佳的方式就是合作學習。著名合作學習理論家詹森等人指出：
合作學習是三種學習情景中最重要的一種學習情境。因此，教學中我努力創設能夠引起學生興趣，促使他們主動而又積極地投入學習活動的問題情境。如：
在學生認識了長方形的特徵後，學習長方形周長的計算，老師不講，只用線繩圍一圍長方形紙板的一周，然後，讓學生分組研究求繩長的方法，讓學生踴躍參加，各顯其能，有的量，有的想，一會兒就想出好幾種計算方法，而且各自主動介紹所用方法的道理。講的同學很認真，有講解，有操作；聽的同學很用心，有驗證，有質疑。就這樣，學生在教師創設的活動情境中，積極思維，主動探索，合作交流，很快地掌握了求長方形周長的方法。
課堂成了學生展示自己才能，發揮自己創造性的場所。
二、科學分工，讓學生有效學習
學生是具有豐富個性的學習者，為此，我對全班學生的分組進行了細緻地研究設計。首先，對學生的知識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定（對學生保密），把學生分為甲級、乙級和丙級，甲級和丙級人數各是全班人數的四分之一，其餘為乙級。其次，我遵循「組內異質，組間同質」的原則，採用學生雙向選擇與教師適當調配相結合的方法，組成由甲級、丙級學生各乙個，乙級學生兩個的合作小組。
最後，民主選舉小組長，並給自己小組取個響亮的名字，如「神龍隊」、「霹靂隊」等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。在合作中，小組內的成員還應有一定的分工，如操作者、記錄者、報告者、檢查者等等，可以根據學習內容進行不定期輪換，使學生的各種能力都得到鍛鍊。
合作學習在初中數學教學中的應用
作者 劉露 課程教育研究 中 2015年第06期 摘要 隨著新課改的不斷深入和發展，為提高初中數學教學的質量和水平，直接提出了合作學習的教學方式，而這也是目前初中數學教學發展的趨勢和需求，能夠有效的對初中數學教學的發展起到乙個非常積極的作用，同時也能幫助學生們加強對數學學習的體會和感悟。本文主要針對...
在初中數學教學中開展合作學習
摘要採用合作學習的方法，可以使學生之間能協同努力，充分地發揮自身及其同伴的學習優勢。關鍵詞提高學生學習興趣開展合作學習 在教學中開展合作學習 於一次課堂教學中的 發火 我在講台上講得口乾舌燥，但學生在下面乙個個東倒西歪，學習好的優等生早已聽懂不願再聽下去，後進生聽了幾次還是聽不懂於是不願聽思想開小差...
初中物理教學中」合作學習「
隨著社會的發展，教育觀念的不斷更新，學生的合作精神 合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學習模式已成為培養學生自主 主動獲取物理知識的能力的乙個重要途徑。一 當前初中物理教學中 小組合作學習 的現狀與問題 1.學生的參與度不均衡 小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會多，...