在物理新課程教學中強調「從生活走向物理，從物理走向社會」的理念，注重培養學生的自主**和創新精神，讓學生享受獲取知識的過程，這樣才能啟發學生的創新思維和創新意識。如此以來，**學習過程中小組合作學習就顯得尤為重要，新課程改革積極倡導學生開展自主學習，並通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發、共同**，小組合作學習的重點在於小組合作是否有效，只有有效的合作，才能使課堂達到高效。我認為初中物理教學中的合作學習要從以下幾方面著手。
一、 選取具有小組合作價值的學習內容
初中學生物理知識有限，在學習內容的選取上要考慮學生的實際能力，對於抽象的物理概念學習不應該成為該教法的首選，例如：密度、質量、功、能量、力、機械效率、電流、電壓等概念的學習。而與學生實際生活聯絡緊密的物理規律學習是最佳的選擇物件，例如：
流體壓強與流速關係、摩擦力大小與哪些因素有關、浮力大小的決定因素、壓力作用效果的決定因素、怎樣使電動機持續轉動下去等規律的學習，因為這些物理規律只是對生活中的自然現象做概括性總結，學生對這些現象已早有感知，而且學習這些規律通常以實驗為基礎的，而物理實驗的學習恰好是以小組合作的形式設定的。
二、 用科學的分配方式對學生進行組織搭配、明確任務分工
小組合作學習過程中要凸顯「合作」的精神，組內學生要有「協調性」即彼此要起到揚長避短的作用，善於思考者與善於動手者相結合，被動者與主動者相結合，善於表達者與善於動手者相結合，組織者與協作者相結合。根據組內成員的特點分配給他們「最擅長」的任務，使人人有事做、事事有人做，而且知道自己該怎樣做才最好，充分調動他們的積極性，使小組合作效果達到最大化。
三、 教師要做有效引導。
物理課小組合作學習不能忽視教師的主導作用，要充分發揮教師的組織和引導作用。學生面對新的物理知識，缺乏正確的思考方向和目標。教師先引導學生通過預習感知對所學知識有初步的了解，例如：
在學習滑動摩擦力大小的決定因素的內容時，先讓各小組成員用手在桌面和玻璃上滑動感知摩擦力的存在，然後教師引導學生用不同大小的力在同乙個面上滑動，再用大致相同的力分別在桌面和玻璃上滑動感知摩擦力的大小。這樣使學生初步掌握了**方法和**方向，然後再讓各小組自己設計實驗方案。在各小組進行合作學習的過程中，教師的引導也不可或缺，例如在實驗過程中指導學生對實驗器材的正確操作，對實驗方法的改進，對實驗結果的評估等，只有這樣學生小組合作學習才不會偏離方向。
四、 展示交流是小組合作學習的核心內容
小組合作學習的核心是展示交流，展示交流有利於讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，並聽取其他組的觀點，取別人之長補自己不足，有利於自己查漏補缺，接收新的思想和方法。通過展示交流進一步內化知識、歸納出合理的結論和解決問題的最佳策略。對於物理課來說，這有利於實驗方法的改進和實驗誤差的分析，例如：
在學習滑動摩擦力的決定因素時，通過學生的交流展示學生肯定會發現實驗時用彈簧測力計拉著木塊在平面上做勻速直線運動時很難做到的，所以就會尋求改進方案即，讓彈簧測力計和木塊固定不動，讓下面的平面運動即可，而且會誘發學生對接觸面積是否影響摩擦力產生興趣並進行研究。另外，小組交流展示也會使學生對實驗誤差產生原因進行全方位的分析，例如：在學習伏安法測電阻的實驗中，實驗結果出現偏差，而且工作時間越長偏差越大，通過小組交流和教師誘導，學生會發現溫度對電阻的影響，以及尋求減小誤差的方法。
五、 評價激勵是小組合作學習的積極導向
為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作的水平，要加強激勵評價，充分肯定每一小組的的活動成果，發現並激勵每一位成員的閃光點。通過小組自評和小組互評相結合，既自我分析問題總結經驗，有取長補短、相互促進。通過對合作小組集體評價和小組成員的評價相結合，重點評價合作小組，強化小組的集體榮譽感。
也可以對小組活動秩序、足浴組內參與情況、小組學習過程、效果等方面進行評價。
在初中物理課堂教學中，小組合作學習的方式對促進學生積極進取、自由探索，培養學生的創新意識和實踐能力將發揮積極作用。
初中物理教學中的小組合作學習漫談
作者 周希傑 讀寫算 2013年第29期 新課程改革強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的 被動的學習方式，倡導構建 自主 合作 為特徵的學習方式，因此，在課堂教學改革中，小組合作學習顯得特別重要。小組合作學習有利於培養學生發現問題 提出問題的能力，啟發學生養成合作學習的習慣 有利於激發學生學習的興...
小組合作學習在物理教學中的實施
蔡道敏自主學習是新一輪課程改革中學習方法變革的核心之一，那麼如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力呢？新的教學理念要求改變傳統的教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因此，在物理課堂中培養學生的自主學習意識，即讓學生自覺主動地用物理的知識和思維去發現問題 思考問題乃至解決問題，培養學生的合...
小組合作學習中的評價
作者 張素紅 讀與寫 下旬刊 2016年第01期 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2016 01 0041 02 小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂於採用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組...