小組合作學習中的評價

作者：張素紅

**：《讀與寫·下旬刊》2023年第01期

中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2016）01-0041-02

小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂於採用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組評價，使小組合作學習更加有效，我校在課堂教學中，做了如下實踐和探索。

1.評價的兩個方面

根據學生學習的特點，我們將自主課堂的評價分為"學習評價"和"行為習慣評價"兩個方面。

1.1 學習評價：預習情況、課堂及各類測試評價。

（1）預習情況評價：包括各科自學提示的完成情況，查詢資料情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學科組長負責評價相鄰小組各成員的自學情況，學習委員做好每天的記錄，每週彙總，結果上牆。

（2）課堂表現評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，參與度，以及課堂提問、質疑、爭辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由組內學習委員負責，如實記錄，每週彙總，結果上牆。（3）各類測試評價：

結合平日課堂檢測及期末質量監測的成績，對各小組的成績、反饋糾正情況等進行綜合評價，並予以獎勵。

1.2 行為習慣評價：紀律評價、衛生評價等常規檢查內容。

（1）紀律評價：包括學生到校後的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律、集會紀律、就餐紀律等。（2）衛生評價：

包括個人衛生、桌椅衛生、桌面整潔、小組環境、值日衛生及個人地面衛生等。以上各項內容的檢查由每週輪換的執勤小組認真記錄，得分每天一公布，每週一彙總，結果上牆，並以此作為評價小組及個人的依據。

評價的內容隨著課改的不斷深入也可以隨時的調整。在實踐中我們最常說的一句話就是：榜樣是力量，評價是**，你的課堂上缺什麼，你就評什麼，評什麼才會有什麼。

在課改初期，我們確立了十條展示標準：1. 聲音洪亮；2.

搶而有序； 3.注意傾聽；4.面向同學等等，如何讓這十條展示標準落實，就必須使用評價這一**。