作者：周希傑
**：《讀寫算》2023年第29期
新課程改革強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的、被動的學習方式，倡導構建「自主、合作、**」為特徵的學習方式，因此，在課堂教學改革中，小組合作學習顯得特別重要。小組合作學習有利於培養學生發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成合作學習的習慣；有利於激發學生學習的興趣，調動學習積極性，培養學生的競爭意識和合作精神；有利於學生的主動性和創造性的發揮，使教學過程不僅成為認知過程，而且成為交流的過程和發展的過程。在這種背景下，我把小組合作學習引到了物理課堂學習當中，並進行了多角度的探索、嘗試，現把經驗總結如下：
一、合理、科學的劃分小組、明確組員的分工與角色，使學生充分地參與到合作中來
在教學中我根據學生文化基礎、愛好特長、性格特點、性別的不同，本著「組內異質，組間同質」的原則，把學生分成若干個學習小組，4人一組，每個小組都要有學習能力、實踐能力相對較強的學生，以確保組內互相學習的效率和及時收集資料、參與實踐活動的可行性，同時有利於組內成員取長補短，共同提高。
為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛鍊與提高，小組成員的分工相對固定。每個合作學習小組都必須確定一名固定的常務組長。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調整，過一定時間進行微調，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方便得到鍛鍊。
在我校，學習小組內4位，承擔不同的責任，一位是組長，承擔小組內的監督、組織和助弱的責任，組長不一定是學習最好的同學，而應是責任最強和管理才能最好的學生。一位是中心發言人，一位是承擔討論時、記錄、問題彙總，一位負責課下蒐集資料等學習任務。分工要體現平等、互助的意識；各小組學期初建立學習小組責任制，明確各自職責，完成小組任務和班內分給的任務；學習小組一般每學期期中進行微調，經常組織小組內部的協作反思會。
明確組內四個同學，在口號設計、制訂目標、小組交流、全班交流的基本角色，特別要解決小組交流中的互相監督、互相補充、真正討論的問題，真正解決個別同學在小組交流中的被動參與和全班交流中無所收穫的問題。
初中物理教學中的小組合作學習
在物理新課程教學中強調 從生活走向物理，從物理走向社會 的理念，注重培養學生的自主 和創新精神，讓學生享受獲取知識的過程，這樣才能啟發學生的創新思維和創新意識。如此以來，學習過程中小組合作學習就顯得尤為重要，新課程改革積極倡導學生開展自主學習，並通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發 共同 小...
小組合作學習在物理教學中的實施
蔡道敏自主學習是新一輪課程改革中學習方法變革的核心之一，那麼如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力呢？新的教學理念要求改變傳統的教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因此，在物理課堂中培養學生的自主學習意識，即讓學生自覺主動地用物理的知識和思維去發現問題 思考問題乃至解決問題，培養學生的合...
小組合作學習中的評價
作者 張素紅 讀與寫 下旬刊 2016年第01期 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2016 01 0041 02 小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂於採用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組...