內容摘要：小組合作學習在英語學習過程中能夠有助於激發學生的學習興趣。。
關鍵詞：劃分小組具體措施競爭機制即**價樹立自信
英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，我們現在使用的新教材採用結構與功能相結合的方法編寫，突出了語言的交際性，內容豐富、**並茂、生活真實感強，為我們英語教學創造了有利條件。但由於新教材詞彙量大，學生普遍反映英語難學，往往很快就對英語失去興趣，甚至產生厭煩情緒。為了讓學生愛上英語，提高學生的聽說讀寫能力，順利完成教學目標，我認為小組合作學習勢在必行。
一、 小組的劃分
1、英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不合適學習英語的學生，而是要是全體學生都能在其原有的基礎上獲得一定的英語素養。因此在劃分小組時教師要考慮到學生之間的差異，根據學生個體的具體水平來劃分。盡量做到每個組裡都有優等生和後進生，這樣有利於形成幫扶對子提高整體的英語水平。
2、注重小組的趣味性。讓學生給自己的小組取的名字，以激發學生的學習興趣。我在劃分小組時，把小組的每乙個成員都編了號，每個小組的一號擔任小組長，同號的小組成員學習程度相當，小組之間競爭也就趨於公平。
並且這樣以來學生在展示時就可以直接叫號，不需要喊名字了。
二、 小組合作學習的實施
1,、教師根據學生的水平特點給他們制定切實可行的目標，這些目標適合學習成績優秀的學生也要適合成績暫時不是很優秀的學生。把學習任務具體的分配給小組，學習任務具體到每個人比如在學習」what does she look like?」這一單元的parta部分時我讓每乙個小組都找乙個模特，然後小組的其他成員對自己小組的模特進行描述，每個人都必須起來說，一號同學要進行從身高，體型、髮型高等方面全面描述，二號和三號最少說三句；四號和五號至少說兩句；六號至少說一句，這樣就能保證所有的同學都積極的參與學習活動，讓他們動起來。
這樣既能激發他們的積極性有能很好的完成教學任務。
2、教師要巡迴監督、指導。教師在指導過程中要特別關注那些上課注意力不集中，上課不經常舉手發言，一次又一次放棄發言的機會，最後導致不會說甚至不敢開口的學生，幫助他們發揚優點克服缺點讓他們在學習中慢慢進步，教師的巡迴指導能夠及時發現問題解決問題，有助於學生當堂掌握。
3、形成競爭機制。小組之間展示的機會是均等的，在小組展示結束後選出優秀組最優秀的老師要給加上分。其他小組酌情加分，也可以設一些搶答來激發學生的積極性，小組之間公平競爭，增強了同學們的集體榮譽感，提高了他們學習的積極性。
4、即**價跟上，學生在完成學習任務，或展示後，教師要多採用「good,」 「excellent」 wonderfull」 「great」等這些評語，使學生受到鼓勵後，自信心增強，願意開口，尤其關注那些程度差些的學生，專門為他們設計簡單的問題，讓他們回答，一旦回答正確，及時加以肯定並加大表揚，這樣讓學生心情舒暢，無拘無束的參與教學活動，成為課堂的主人學習的主體。
三、小組合作學習的意義
1、有助於激發學生的學習興趣。興趣是推動學習的強大動力，通過學習小組的劃分，小組的每個成員都有較強的集體榮譽感，都想為自己的小組爭光，都會盡自己最大的努力來表現自己，特別是在搶答題環節上所有的同學都積極的為自己的小組爭取機會，這不僅大大提高了學生的積極性還鍛鍊了他們的心理素質。使得他們對英語產生了濃厚的興趣。
2、有助於學生樹立自信心。乙個人對另乙個人的智慧型成就的預言，會決定另乙個人的智慧型成就。通過小組合作學習的開展，每個人都有表現自己的機會，在他們的表現得到積極的評價後，會產生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學習的自信心。
3、有助於建立新型的師生關係。現代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外， 還有一條感情對流的主線，古人云：
「親其師，信其道。」當乙個學生喜歡乙個老師時，自然就會喜歡他所教的學科。小組合作學習，以學生為主體，教師從講台上走下來，和學生處在同乙個平台上，對於建立民主、平等、友好、和諧的師生關係非常有利。
這樣以來師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。
4、有助於學生找到自己成功的突破口。小組合作學習形式的開展，使得同學們之間增進了了解，交流了學習方法，很多同學在小組合作學習中找到了適合自己的學習方法。進而使自己的英語水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口。
總之，我在教學過程中通過小組合作學習，激發了學生學習英語的興趣和創新意識，增強了學生學好英語的信心，讓他們在小組合作中找到了成功的突破口，提高並發展了學生的聽、說、讀、寫的技能，最終達到學生自主學習的目的。並且還改善了師生關係，使得自己的英語課堂充滿了愉悅、和諧的氣氛，達到了預期效果。
2）優質課堂——初中英語「三五三」課堂教學策略。
3）《山東教育》2023年第126期。
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