4. 英語寫作練習教學中的小組合作學習
在寫作練習教學中，將合作學習引入寫作教學有助於提高學生的思維和寫作能力，因此，可以遵循這樣乙個程式進行，即教師布置任務——小組討論——獨立寫作——組內交流——小組代表匯報——教師點評。
教師布置任務：教師布置寫作題目，提出字數的大致要求和適當的提示及指導。
小組討論：小組成員之間進行協商討論，確定人稱、時態、文體，寫出段落提綱或標題句。
獨立寫作：每個小組成員根據討論結果和段落提綱自己寫作，在寫作過程中，遇到問題隨時向組內成員或老師求教。
組內交流：小組成員在組內交流，每個組員依次評改同組其他成員的作文，並用紅筆劃出精彩的句、段，最後定稿，由其中一位組員負責抄寫。
小組代表匯報：每個小組派出代表向全班匯報自己組的作文。
小組合作寫作是集體智慧型的結晶，作文質量高，每乙個小組成員為了自己和小組的榮譽都會認真地去寫，認真地去合作，既提高了每個成員的寫作能力和改錯能力，又增加了小組的凝聚力，也增加了學生的學習興趣和積極性。
實踐證明，在英語教學中採用小組合作式學習，學生的學習更加主動，更加積極，學生在課堂上的參與度更高，參與面更廣，學生真正成為了課堂的主人，成為了對自己學習負責的人，並真正在學習實踐中學會學習。實現了《新課標》中對學生語言應用能力的要求，從而達到了課堂要努力實現從「傳授和講解語言知識」向「培養語言能力」轉變這一任務。
英語教學中的小組合作學習
不求人人成功，但求人人進步 是英語教學所追求的一種境界。作為教師，我們都希望看到學生每天的點滴進步，尤其是每天會說乙個單詞，會說乙個簡單的對話與句子，學生自己也會有莫大的成功喜悅。但學生自身在學習語言是難免有差異，或記憶上或語言發展上，所以學起知識來就有快有慢，有優秀的亦有不理想的。在我們的課堂上，...
英語教學中的「小組合作學習」
作者 許躍 發明與創新 學生版 2011年第08期 小組合作學習 教學模式作為一種新型的教學形式。在高中英語教學中應用越來越廣泛。合作學習強調學生的學習過程和學習形式，將社會心理學的合作原理應用於教學之中，以教學中的人際合作和互動為基本特徵。目前，筆者將這一課題研究在自己的教學實踐中廣泛應用，取得了...
英語教學中的小組合作學習
內容摘要 小組合作學習在英語學習過程中能夠有助於激發學生的學習興趣。關鍵詞 劃分小組具體措施競爭機制即 價樹立自信 英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，我們現在使用的新教材採用結構與功能相結合的方法編寫，突出了語言的交際性，內容豐富 並茂 生活真實感強，為我們英語教學創造了有利條件。但由於新教材詞彙...