陝西省黃龍縣中心小學 715700
在推進新一輪基礎教育課程改革的過程中,自主、合作學習的開展一直為教師所關注。《數學課程標準》指出:現代教學理念應突出學習方式和教學方式的改變。
教師把學習的主動權交給學生是新課程所倡導的,學生通過小組學習討論,動手操作尋找到解決問題的最佳策略,這樣既注意了學生共性的培養,也注意到學生個性的培養。
如何培養學生自主、合作學習的能力呢?我認為應該從以下幾方面入手:
1.創設情境,喚醒學生已有的數學知識和生活經驗
創設現實富有吸引力的情境,有效喚醒學生已有的數學知識和生活經驗,是激發學生學習數學興趣、自主探索知識的前提。在教學《秒的認識》的時候,我利用多**課件出示春節聯歡晚會新年鐘聲前倒計時的情景的現場,學生異口同聲地跟著主持人一起來倒計時數:「十、九、八、七、六、五、四、三、二、一」。
學生通過**看到了過新年的情景,非常興奮,也跟著數起來,從而很輕鬆地認識了秒。
2.提供材料,**新知識
實物的直觀教學簡單明瞭,它能使學生看得見,摸得著,容易接受印象深刻,為了讓學生對對稱圖形的認識,我先出示課前準備的圖形:飛機、烏龜等,讓學生觀察,試著剪一剪。
由此可見數學教學要讓學生學有價值的數學和必要的數學,就應該密切聯絡實際,聯絡學生生活,使學生感受到學習與生活密不可分,數學是生活的、有趣的,這樣一方面培養學生留心身邊事物的習慣,另一方面使學生感覺到書上的知識**於人們的生活,把知識的學習不留痕跡地融入到學習中、生活中,使學生學習興趣盎然。因此我認為,提供材料,**新知識是培養學生自主、合作、學習能力的有效途徑。
3.營造乙個輕鬆、活躍的課堂氣氛
課堂氣氛的好與壞直接關係到教學質量的好壞。如果課堂氣氛過於低沉、死氣,就無法調動學生的積極性。如果課堂氣氛過於活躍、喧鬧,也不利於學生的學習。
因此,老師應把握住乙個「度」,為學生營造乙個輕鬆、活躍的課堂氣氛。在教學《多位數乘一位數》時,我通過創設情境說:小精靈給我們提出了問題,讓我們一起幫他解決這個問題。
然後通過思考、合作交流、學生質疑學生解決。教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」,學生由教學中的配角轉向「舞台上的主角」,師生互相交流。教師不僅是傳授者,也是乙個學習者;學生不僅是知識的接受者,更是疑問的提出者,知識的探求者。
這樣就將教學變成師生互動、互惠的過程,在這一過程中,教師應尊重學生,注重個性,肯定鼓勵,以激起學生的主體性,積極參與到教學中。只有在乙個輕鬆、寬鬆的環境中,學生才能真正成為知識的渴求者、**者,也只有這樣,才能真正培養起學生「自主、合作、**」的學習能力。
小學數學教學與自主合作學習
作者 曹克銳 軟體 教育現代化 2015年第03期 摘要 促進學生主動學習，要給學生營造學習氛圍，培養學生自主學習的興趣，指導學生學習方法，提高學生學習質量，給學生創設機會，讓學生多動手 多交流，自主探索相關知識，培養自身學習能力，自主歸納總結 消化所學知識，從而達到輕鬆 自如 快樂的學習。關鍵詞 ...
在自主合作學習中收穫成果
陳莉麗李芷涵 一 課題意義 在經濟全球化 知識經濟佔主導地位以及和平與發展成為世界發展主題的背景下，一切創新研究都將是集體性的工作，需要團隊的合作 共同的創新。人的合作與創新精神將成為21世紀的時代精神，成為人生價值觀的重要組成部分。合作與創新將成為21世紀全球教育的主旋律。德國教育家福祿貝爾主張尊...
談數學教學中的合作學習
新課程實施過程中，幾乎所有的數學課堂中，都可以看到小組合作學習的形式。合作學習指的是學生以小組為單位進行學習，其主要活動是小組成員間的互助性的學習活動。合作學習既符合新的教育理念，又適合學生的心理需要，能夠滿足學生不同的學習風格，並且也在課堂上為學生提供自主合作的機會，培養學生的團體合作精神和競爭意...