如何在英語教學中讓學生自主合作學習

作者：楊燕芬

**：《知識文庫》2023年第06期

時下的課堂教學改革要求教師樹立以學生為主體的教育觀，採取靈活多變的教學方法，讓學生在老師引導下，進行主動、積極、創造性學習，並善於掌握和運用學習方法，成為學習的主人。

教育專家許漢同志告訴我們：「自主學習是現代學生重要品質之一，是學習能力的體現，也是學生綜合素質的表現。」多年來的教學實踐和探索證明，學生的學習能力有賴於教師在課堂教學中把學生放在主體地位上，借助教學**、英語教材，以科學的教學方法作手段，逐步培養、訓練出來的。

具體做法如下：

一、解放思想，留給學生更多的學習時間和空間，進行小組合作自主交流學習。

要想從傳統的教學中解困出來，就要解放思想，積極進行小組合作自主學習課堂研究和實踐。全國特級教師楊明明老師來廣州參加「自主學習」課堂教學研討觀摩會，為我們上了兩節精彩的示範課。孩子們在和諧投入的氣氛中學到了知識，提高了能力，在老師的啟發、提示中自己去發現問題、解決問題和表現自己的聰明才智。

課後，她對我們說：「我們在課堂上要自始至終讓孩子們參與學習，讓學生有學習時間和空間」。對於英語課堂來說，從對話的引入，學習目標的設計，到語法的學習，再到聽力，乃至練習的設計與訓練，都可以創造機會，讓學生進行自主發現，小組合作相互交流。

」比如在教學九下unit1的閱讀課時，充分進行自主合作學習。

1.布置小組任務：利用書上的comprehension複述阿基公尺德判斷王冠是否是純金製成的過程；

2.自主利用所給關鍵詞（weigh，ask…for，next，put two pots into…，put the gold into…）進行個人口頭訓練；

3.小組內5人互相交流，優生進行幫扶糾正；

4.教師適當點撥（注意時態，人稱和連線詞的恰當使用）；