作者：李光春
**：《課程教育研究·下》2023年第11期
【摘要】英語音標和漢語拼音一樣重要，讓每個學生都具有音村拼讀和拼寫能力，是中學英語學習的重點。本文就如何提高學生英語拼讀能力進行**。
【關鍵詞】中學生英語拼讀能力培養
【中圖分類號】g623.31 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0122-02
在音標教學和拼讀教學中，採用「集中教學」就是「強化教學」。它集中時間、教材、思想、方法進行短平快教學。讓學生能借助音標讀單詞、預習單詞、見字能讀、聽音能寫。
採用「適當集中」的教學法值得肯定。
1 培養學生英語拼讀能力的途徑
1.1從字母入手匯入音標教學
在授課的同時，完整的教授26個字母，著重講解字母和字母音標的聯絡及區別，然後把26個字母所含相同音素的字母分類。反覆進行26個字母的音標發音練習、拼讀字元音標，讓學生領悟字母的讀音和音標與字母的區別。通過這種方法，學生很自然地用腦學習，提高他們自主學習英語的能力。
1.2 相對集中的時間學習48個音標
在教新課的同時，相對集中擠時間學習48個音標和音標拼讀。按照上海師範大學教授張思中的集中教學法，用一節課集中教完48個音素，採用以下20，3，2，3，20中間開花的教學法教48個音標：
製作音標卡片進行反覆個別或集體訓練，直至95%以上的學生都能掌握，這個環節教師必須給予足夠的重視，必須進行乙個乙個地面對地進行檢測。
1.3音標拼讀訓練
從發音到拼讀，學生還要進行鞏固音標發音練習，為了讓學生較輕鬆地記音標，更好地拼讀過關，地行以下比較順口的、容易上口的音標拼讀訓練：
然後進行一些規則單詞的音標拼讀訓練，並且注重單詞的重讀音節，布置一定份量的音標給學生在課後合作學習小組進行練習拼讀，一周後教師進行音標拼讀過關檢測，評定各個小組及其各個成員的階段成績。
如何在英語教學中培養學生積極的情感態度
一 問題的提出近年來，隨著人本主義心理學的興起和發展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。人本主義心理學家羅傑斯認為，教育的目的不僅應包括認知的發展，還應包括情感的發展，是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。而要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統一起來。然而，在我們的實際教育中，人們過於強...
如何在英語教學中培養中學生預習能力
本站 作者 李從文 日期 2007年2月8日 瀏覽815 次 字型 大中小 一 引言 預習是教學的前提，也是基礎 預習是初步的實踐 自學的演練。英語課程標準 實驗稿 倡導 任務型 的教學途徑，使教學活動要延伸到課堂之外，讓學生養成良好的學習習慣。這是英語課程的重要任務之一。由此可見，指導學生如何進行...
如何在初中英語教學中培養學生的創新能力
作者 向何 中學課程輔導 教學研究 2013年第03期 摘要 以培養創新能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律。創新教育對當今教師提出了更高的要求。在英語教學中，教師應以提供豐富的課內外語言時間環境，拓展語言及文化知識的範圍，營造氛圍，培養創新個性，設計情景，激發思維，改變教學模式，進行積極評價...