在英語教學中如何培養學生的創新能力

長期以來，由於受應試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題:一是還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與的積極性不高;二是「翻譯式」、「灌輸式」教學方式仍然存在;三是外語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。21世紀是知識經濟的時代。

學生創造性思維的培養顯得尤為重要和緊迫。因此，在教學時，面對新的學科教材，新的質量要求，需要教師用創造性的思維和能力去處理問題。

教師應該怎樣面對新的局勢在教學中培養學生的創新能力呢?這裡我想談談個人的幾點體會。

一、堅持有利於創造力培養的教學原則

1、教學民主性原則

曾經有位美國專家說過：「中國學生課堂紀律很好。」課堂上，學生規規矩矩地分行分組地坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，機械地、被動地吸收知識。

整個課堂中，除了老師的說話聲及偶爾幾個同學回答問題的聲音外，沒有其它的聲調。顯然，這種課堂氣氛扼殺了學生的創造思維火花的迸發。而在美國課堂上，學生隨意圍成一圈，相互討論著老師布置的乙個話題或某個相關的事件。

學生們各抒己見，據理力爭，有的甚至爭得面紅耳赤……而老師呢?則在一旁進行引導，給予適當的幫助，並在下課時做出歸納總結。相比之下，自然是後者激發了學生的創造能力，調動了學生的學習主動性。

為此，要培養學生的創造力，教師應努力創設乙個民主、輕鬆和諧的教學氣氛，學生才能身心愉悅地、自由地、主動地去探索、去創造。同時，也能感受到安全感和成就感。

2、激勵性原則

教師應通過各種方式激勵學生的成就感和進取精神，因材施教、因人施教。著重引導學生積極思考，勇於回答。對於有些學生不能回答時應耐心鼓勵:

「don』t worry!」. 「take it easy!

」、「try it again!」使學生都能體驗到成功的喜悅和自身的價值。對有消極情緒和學習有困難的學生就給予耐心的指導幫助。