【摘要】創造思維培養需要乙個過程，數學教師要有足夠的耐心，要有培養的策略，並持之以恆的堅持下去。事實證明，只要我們在這方面下足功夫，就沒有解決不了的問題。
【關鍵詞】數學教學；創新思維能力
讓學生做課堂主角。傳統的數學課堂教學方式是教師講、學生聽，教師壟斷課堂。學生疲於應付，學得很累，效果也不好。
新課改要求在數學課堂教學中，學生應該唱主角，因為課堂學習的主人是學生，而不是教師。教師是學生學習的夥伴和引領者，是「導演」。學習的主體是學生，學生才是「演員」，所以教師不要越俎代庖，代替學生學習。
課堂上一切教學活動都要圍繞學生展開，教學要做到以學定教。課堂上要讓學生充分地閱讀、思考、演練，讓學生自己獨立地提出問題，獨立地尋求解決問題的策略，要讓學生自主地、主動地學習。學生學習有興趣了，學習積極性也會高漲起來，學習自然就成了一件愉快的事情，課堂教學效果也會很好。
營造民主氛圍。傳統的數學教學模式是教師照本宣科，學生被動接受，然後學生依例題做習題，結果學生學習不積極、不主動，不能有自己的想法，不敢越雷池一步。這樣創新思維被禁錮了，學生成了被動學習的機器，成了做題的機器，創新思維的火花怎麼能被激發出來呢？
讓問題引領學生求知。現代創造理論認為，以創造性思維為核心的創新技能不是靠傳授得到的，也不是教師手把手教出來的，它往往是創造者經過心理的「烘熱期」和「頭腦風暴」後的「頓悟」。因此課堂上教師要改變傳統的教學方式，不要總是牽著學生的鼻子走，讓學生被動地學習，而應引領學生自己去發現問題，獨立尋求解決問題的辦法，帶著問題去學習，這樣學生的求知慾就會旺盛，好奇心會進一步被激發。
讓學生敢於想象。對事物的未來大膽地幻想是創新的起點，從某種意義上講，科學史上的許多事物的過去和今天都表明，只有想不到，沒有做不到。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，並以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標化為現實的途徑，從而增進創新技能。
如何在小學數學教學中培養學生的創新能力
作者 何巧連 贏未來 2018年第10期 摘要 數學在某種程度上屬於科學的一種，小學數學就像是一塊奠基石，敲響數學學科的大門，在教學的過程中，培養學生的創新能力是其發展的必要因素，是必不可缺的一部分。創新考驗了學生的思維方式，又增強了學生的思考能力，促進學生在智力，創造力以及理性情感的全面發展。面對...
如何在小學數學教學中培養學生的創新意識
雲場坪中心小學黃曉華 新課程不僅給教師帶來了發展的空間，同時也給學生的發展成長提供了廣闊的空間，特別是隨著教師教育觀念的不斷更新，新的教育理念逐步建立。作為基礎教育的小學教育，要把培養兒童的創新意識和創新能力擺在重要地位，這是我們農村教育工作者正在探索和總結階段。下面我對如何在小學數學教學中培養學生...
如何在小學數學教學中培養學生的創新意識
創新意識是素質教育的核心，強烈的好奇心是創新意識的前提。小學數學作為初步培養學生分析 計算和邏輯思維能力的一門課程，更應注意學生創新意識的培養。創新能力是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新意識的培養是學生充分發揮自己的潛能 積極主動地發現問題和解決問題的一種心理傾向，是一種求新 求異...