摘要發散思維是創新思維的核心，是測定創新思維的主要指標之一。因此，為了更好地培養學生的創新思維能力，激發學生積極主動地創新，在初中學數學教學中更好地去培養學生的創新思維，就必須充分重視學生發散思維能力的培養。
關鍵詞數學教學；創新思維；培養
數學是乙個很好地去培養學生創新思維的學科。在思考數學問題時，這是乙個很好的去發掘學生創新能力的機會。但並不是每個學生都那麼容易地去開啟自己的大腦，很好地具備創新能力。
先天不足，那我們也可以好好地利用後天條件。那麼如何在數學課堂教學實踐中培養學生的創新思維能力，促進學生創新思維的健康發展？
一、營造活躍的課堂氣氛，激發學生的創新興趣
老師在講課的時候可以採用互動的教學方式，在課堂上與學生相互磋商、交流資訊，以達成共識。我相信許多學生也不喜歡又靜又沉的課堂氛圍，有時候有些問題可讓學生同身邊的幾個人進行合作討論，採用這樣靈活多樣的教學形式，可以更好地提高課堂的活躍氣氛。例如，在教學三角形內角和定理時，可以問學生在以前是怎麼知道三角形三個內角的和是180°的，學生回憶起將三角形的三個內角剪下可以拼成乙個平角。
我們又可以問拼成的那個角為平角有什麼根據。這樣經過討論，學生認識到學習幾何不能只停留在直觀思維水平，必須進行邏輯推理。我們有可以繼續追問，這種剪拼的過程對尋求證明思路有何啟發。
學生想到作平行線將三個內角轉移構成平角，從而由多種組成方法不難得到不同的證明方法，拓寬了證明思路。這樣，不僅營造了活躍的課堂氣氛，同時還可以更好地激發學生的那種探索，創新的興趣，甚至有時候會事半功倍，更好地讓學生有那種創新的模式定型在腦中。
二、鼓勵學生大膽想象，發表獨特見解，尊重學生創新意識，促進學生創新思維發展
現在絕大部分的學生在學習的過程中，老師給了題目的答案，他就會只知道那種方法去解答，也不會自己尋找一下有什麼好的方法去解答題目，只會記住老師講的方法，認為只有這樣做才是正確的。愛因斯坦作出「想象力比知識更重要」科學論斷。著名的科學家牛頓有句名言：
沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發現和發明。兩個國際名人，擁有比平常人更好的創新能力，我們又有什麼理由去吝嗇自己的想象能力？因此教師要充分地調動起學生的積極性和主動參與的心理，鼓勵學生去大膽想更多的解決問題的方法。
例如：在教學「生活中的立體圖形」時，讓學生大膽猜想一下，在我們生活的周圍有什麼常見的立體圖形？這些立體圖形截開來會是怎麼樣的？
如何在初中數學教學中培養學生的參與意識
摘要 引導學生主動參與數學學習活動，是符合學生心理需要和培養探索創新精神需要的一種數學課堂教學行為。它有利於學生自主性學習能力的培養，可以讓學生在學習過程中產生內在的動力支援，並從學習中獲得積極情感體驗。關鍵詞 求知慾望 探索空間 分層教學 就目前初中數學教學而言，學生學習被動，缺乏個性，參與意識不...
如何在初中數學教學中培養學生自主學習能力
摘要 隨著素質教育的深入，初中數學教材也從最大限度上體現了素質教育的要求。初中數學主要突出數學的生活化，即數學知識源於生活又用於生活，並以此為基礎，注重培養學生的創新意識以及實踐能力，幫助學生樹立正確的學習數學 運用數學的觀念，進而養成良好的數學學習習慣。由此可見，它與傳統數學教學最大的區別就在於改...
如何在數學教學中培養學生的素質
中學數學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大。在數學教學中，培養和提高中學生數學素質，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大數學教育工作者面臨的重大課題。本文就數學教學中如何培養中學生數學素質作一 一 面向全體，因材施教，重視數學意識的培養 現代...