數感是乙個既熟悉又陌生的概念，說它熟悉，因為數感是乙個很廣泛的概念，我們從事的學習數學活動和生活實踐幾乎每天都接觸它；說它陌生，因為《課程標準》第一次明確地把它作為數學學習的內容而提了出來。何謂數感？數感是指對數的含義、計數技能、數的順序大小、數的多種表達方式、模式、數運算及結果的準確感知和理解等。
從教學實踐中我談談自己的體會。
1、創設活動情景，讓學生感知數為何物
小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇。教學中，教師要從學生的生活經驗入手，善於挖掘生活中的素材，使學生發現數學就在自己身邊，生活中充滿了數學。讓學生用數學的眼光自己去觀察、認識周圍的事物，用數學語言來表達與交流。
2、在表達與交流中形成數感
在教學中為學生創設問題情境，讓學生在討論的過程中同學之間互相啟發、互相學習、互相借鑑，體會數可以用來表示和交流資訊，使學生在交流對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而能促進數感的形成。
3、在操作活動中培養學生數感
」教師應向學生提供充分從事數學活動的平台，幫助他們在動手實踐、自主探索、合作交流的學習活動中把握數的大小順序等相對關係，用數來表達和交流資訊，使學生感受無處不在，數就在自己身邊，從而培養學生的數感。
4、在比較中培養數感
在具體的情境中把握數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。
總之，發展學生的數感不是靠一朝一夕就能完成的，需要潛移默化地滲透，需要我們持之以恆的努力，需要通過有意識的長期培養，才能逐步形成。教師要讓學生有更多機會接觸社會、體驗生活、動手操作、合作交流，這才有助於學生數感的培養，並得以逐步提高。
如何在小學數學教學中培養學生的興趣
作者 許振平 科教導刊 2009年第05期 摘要美國心理學家布魯納指出 最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識 豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調了學習興趣的重要性,也就是說興趣是最好的老師。本文闡述了在數學教學中如何培養學生的興趣。關鍵詞趣味性主動性潛力 中圖分類...
如何在小學數學中培養學生的思維
隨著課程改革，如何在新目標數學教學中培養學生的創新思維能力，在數學教學中愈來愈顯得重要，小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能，而且要發展學生的潛能，培養學生的創新能力，培養學生的思維。科學的思維方法是學生探索獲取新知識 分析解決新問題的密鑰匙。那麼在數學課堂教學中，怎樣培養 發展和訓...
如何在小學數學教學中培養學生的實踐能力
環南一小林玉紅 全日制義務教育數學課程標準 指出 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展.有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽...