在數學教學中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教學過程的主體，我認為教學中應該注重培養學生的問題意識，即在認識活動中，面對感到難以解決、疑惑的問題時，產生的一種懷疑、困惑、**的心理狀態。要培養學生的問題意識，應做到以下幾點。
1.激發**興趣，引進激勵機制，使學生想問
1.1 激發學生對問題的好奇心
好奇是學生探索心理的推動力，質疑則構成了學生從一般性思維發展到創新思維鏈上的關節點，疑而啟思，疑而生變。數學教學中要通過各種途徑激發學生好奇心，引起學生質疑，使學生的情緒處於興奮、激動之中。
1.2 激發學生對問題的**興趣
興趣是乙個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
」一方面，可以通過名人的箴言警句、對傳統教育利弊的分析等方式，引起他們對問題意識的關注，讓他們切實認識到「提問題」重要意義，激發學生對問題**的間接興趣；另一方面，教師還應從教學過程本身入手，設計問題情境，注重教學方法的改革，激發學生學習的直接興趣。
2.強化知識學習，指導質疑方法，使學生會問
2.1 強化基地，為培養學生問題意識提供必要的知識和能力
基礎知識的學習是培養問題意識的基礎，只有學生的認知結構中有適當的知識儲存時，才有可能與新知識相互作用，融會貫通，從而有所突破和創新。如果學生對某乙個領域一無所知或知之甚少，根本提不出問題或提不出有價值的問題，只有在學生對某一領域有一定得了解或知之甚多的情況下，才有可能提出有意義的問題。因此培養學生的問題意識，要加強基礎知識和基本技能的訓練，提高知識水平。
2.2 以問題為紐帶進行教育，加強教師提問的有效示範
以問題為紐帶進行教育，在教學過程中，教師要把「問題」作為教學的出發點，把產生的新問題作為教學的結束點，讓「問題」成為學生學習知識、獲得能力的紐帶。提問是一種能力，這種能力的培養和養成需要教師的言語引導和以身示範，教師的問題意識、提問的表達方式、提出不同問題的思維方式都會對學生產生潛移默化的影響。
如何在小學數學教學中培養學生的興趣
作者 許振平 科教導刊 2009年第05期 摘要美國心理學家布魯納指出 最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識 豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調了學習興趣的重要性,也就是說興趣是最好的老師。本文闡述了在數學教學中如何培養學生的興趣。關鍵詞趣味性主動性潛力 中圖分類...
如何在小學數學中培養學生的思維
隨著課程改革，如何在新目標數學教學中培養學生的創新思維能力，在數學教學中愈來愈顯得重要，小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能，而且要發展學生的潛能，培養學生的創新能力，培養學生的思維。科學的思維方法是學生探索獲取新知識 分析解決新問題的密鑰匙。那麼在數學課堂教學中，怎樣培養 發展和訓...
如何在小學數學教學中培養學生的實踐能力
環南一小林玉紅 全日制義務教育數學課程標準 指出 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展.有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽...