作者：余興芬
**：《讀寫算》2023年第26期
一、改變教學觀念，努力培養學生問題意識
樹立與社會發展相適應的新教育觀念，是知識經濟發展和世界全球化程序對教育提出的新課題。小學數學新課標指出：「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」。
數學課程的一切都要圍繞學生的發展展開，所以學生是當然的「主人」。培養學生的「問題意識」，必須把學生推到主體位置。
首先要從思想上轉變教師的教學觀念，改變師生在課堂上的角色。教師要從乙個知識傳授者轉變為學生發展的促進者；要從教室空間支配者的權威地位，向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換。教師要能與學生平等交往，相信每個學生都有一定的創造潛能以及好奇心所引發的「問題」潛力，正確看待每個學生的提問。
其次，教師也要學會傾聽，敢於用實事求是的態度面對學生的提問，鼓勵學生質疑問難，異想天開，愛護和培養學生的好奇心，引導他們勇於提出各種新奇的數學問題，尊重學生人格和個性差異。要真正把課堂還給學生，教學要「以知識為本」轉向「以學生發展為本」，「以教學生學會」轉向「教學生會學」，把課堂當成師生生命價值的構成部分。
二、引導學生自主學習，積極思考
新課程提倡教育應「注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地富有個性地學習」。對此。可從以下幾方面進行。
一是要喚醒學生主體意識。在課堂教學中，學生主體意識愈強，他們參與自我發展，在學習活動中實現自己的本質力量的自覺性就愈大，從而也就能在課堂教學中充分發揮自身的能動力量。不斷調整、改造自身的知識結構、心理狀態和行為方式。
二是要精心設計問題情境。課堂是學生接受知識、發展能力、增,強素質教育的主要陣地。課堂上學生不僅要學會，更要會學。
這就要求教師在教學中經常地誘導和啟發學生改造、重組和重新解釋他們自己的經驗和知識，並且使學生在這個過程中不斷提問、不斷發現尚未解決的問題。在教學中，教師要巧妙設計問題情境，注重「存疑」，把問號裝進學生的腦子裡，進而讓思想在學生腦子中產生出來，這樣可以促使學生經常表現出疑惑、驚奇和探索的慾望，使學生處於興奮狀態和積極的思維之中。
如何在小學數學教學中培養學生的興趣
作者 許振平 科教導刊 2009年第05期 摘要美國心理學家布魯納指出 最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識 豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調了學習興趣的重要性,也就是說興趣是最好的老師。本文闡述了在數學教學中如何培養學生的興趣。關鍵詞趣味性主動性潛力 中圖分類...
如何在數學教學中培養小學生能力
如何在數學教學中培養小學生的 能力 教學就是讓學生能借助已有知識去獲取新知的能力，並使學習成為一種思索活動。小學數學教學改革的根本出路，在於為培養兒童自身的學習能力 創造能力和自我發展能力創設乙個廣闊的空間，通過教師必要的啟發誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己的思維能力。...
如何在小學數學教學中培養學生的實踐能力
環南一小林玉紅 全日制義務教育數學課程標準 指出 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展.有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽...