班主任如何關愛後進生

黃平縣舊州三小教師：淳澤志

在班主任工作中，最感到困擾的問題就是後進生的教育問題。乙個班級如出現乙個或幾個後進生，往往就牽住班主任許多精力。因此如何關心教育他們，是班主任工作中的乙個重要部分。

以下就後進生形成的原因與處理方法談幾點體會：

一、後進生形成的原因

1．家庭教育方面

家庭教育方法不當，是後進生形成的重要原因之一。一味溺愛、嬌慣孩子、滿足其物質生活，對思想品德教育重視不夠，導致孩子物質消費超前，追求享受，學習缺乏動力，成績下降，行為不文明。

2．社會方面原因

社會生活佔學生生存空間的很大一部分，部分學生在其中自覺或不自覺地接受社會潛移默化的影響。社會生活的負面效應，如不良的人際關係、文化環境、高消費的生活方式等，都對其產生重要的作用。

3．學校方面原因

個別教師教育觀念陳舊、教育方法欠妥、職業道德水準底、教學水平不高，在對學生進行教育過程中，促成了個別學生向後進轉化。

4．學生自身方面原因

學生自身素質低下是乙個重要原因。一些同學身體方面本來有缺陷，不能正確對待，長期壓抑，造成一種非正常思維方式，牴觸社會、家庭、教師、同學形成後進。

二、後進生轉化過程中，常會遇到一些矛盾應認真處理。

1．「抑」與「揚」的矛盾

「抑」就是班主任對後進生的責備，批評，處罰等負強化手段；「揚」就是班主任對後進生的誇讚，表揚，獎勵等正強化手段。後進生與一般學生相比，具有心理脆弱的特點，總希望教師，家長能看到其長處和優勢。班主任要了解後進生的心理需求，努力尋找後進生的「閃光點」。

在教育中確實要批評，但應以真摯的感情、客觀的立場、委婉的語氣，盡量多一些建設性批評，少一些破壞性批評，使後進生真正從麻木與自棄的心理重壓下解脫出來。

2．「情」與「理」的矛盾

後進生冷漠心靈的呼喚，離不開教師的感情作媒介。班主任與後進生之間思想上的共鳴，更需要教師借助愛的力量去撞擊，情通才能理達，才能使後進生轉化工作沿著健康的軌道發展。

3．「熱」與「冷」的矛盾

學生的自我控制能力較差，當產生這樣或那樣的過失行為，班主任及時把握時機，進行「熱」處理，盡可能地及早制止過分蔓延和「惡化」。但後進生出現過失，情緒十分激動，雙方的關係又十分緊張、僵化時就應該「冷」處理，把事情暫擱一下，讓其情緒穩定，避免不必要的正面衝突，有利於事情的處理。

三、後進生教育的方法

後進生教育是班主任對學生實施教育的一項重要任務，要使後進生同其他學生一樣，較好地完成學習任務，班主任在教育中採取不同的方法。

1．以身作則

班主任身的道德修養、心理品質、政治素質、工作能力都對學生起到潛移默化的影響。對後進行要有「八心」——愛心、真心、責任心、細心、信任之心、寬容之心、耐心、恆心。班主任的言傳身教，身體力行，在教育中猶如春風化雨，潤物無聲。

2．正面引導法

後進生多數有自卑心理，缺乏自信心，但自尊心卻極強。班主任要善於發現他們身上的閃光點，抓住積極因素，進行正面引導，讓學生充分了解自我價值，並努力內化為動力。

3．情感培養法

情感是師生之間聯絡的無形紐帶。在師生交往中，學生更希望教師能理解、尊重他們，因此班主任可針對其心理特點，採用情感培育法，激發學生的活力，讓他們勇敢地揚起生活的風帆。

4．班集體教育法

班級是學生生活、學習最基本的單位，班集體是學生個性發展的最直接的社會環境。班主任要重視集體建設，建立良好的環境氛圍，運用集體的力量，關心幫助後進生，使他們感受到溫暖，並在乙個充滿友誼、溫馨的班集體中得到薰陶，個性得到健康發展。

5．家庭配合法

家庭的力量在後進生轉化工作中極其重要的。班主任要通過對家長的工作，使家長認識到家庭教育的重要，積極配合學校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注重對家庭教育方法的指導，幫助家長改進教育方法，提高家庭教育的水平。

2013.4.28