作者：王萬祥
後進生的成因一般有以下幾個方面：（1）專斷教育導致的反叛心理。這種型別的學生往往從小受到家庭專斷式的教育。
特別是受教育程度低的家長，因自身素質限制，教育孩子缺乏合理的方法，孩子稍有錯誤就訓斥打罵，唯我獨尊。使孩子得不到應有的呵護，體會不到父母之愛，久而久之，產生了強烈的反叛意識，導致父母與孩子之間交流缺失，產生隔閡。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生強烈的牴觸情緒，與老師作對，找同學報復，誤入歧途。
（2）特殊家庭導致的自由散漫。由於家庭破裂、單親家庭、留守兒童等因素，家長對孩子聽之任之，放任自流，養成了他們自由散漫的個性。這類學生無視學校紀律，不受班級制度約束，我行我素，自己感興趣的課就聽，不感興趣的課則挑釁搗亂或溜之大吉。
（3）冷落歧視導致的孤僻自閉。這類學生由於受到社會，家庭及父母的冷落，或從小受到過多歧視，總覺得自己不如別人，產生強烈的自卑感，在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，孤僻自閉，久而久之，就形成乙個自我中心，對同學漠不關心，麻木不仁，不參與班級活動，集體榮譽與他事不相干。
（4）父母溺愛導致意志薄弱。這類學生往往在爺爺奶奶及父母的溺愛中成長，家長對孩子過分不放心，什麼事都包辦代替。外控因素過多，孩子的身心得不到應有的鍛鍊，自理能力極差，缺少主見，不求上進，困難面前迴避退縮，遇事不能合理解決，產生矛盾不會化解。
班主任要全面掌握後進生產生的原因，對症下藥，及早著手才能有效地解決後進生轉化問題。我認為後進生轉化應從以下幾個方面入手：
一、關心後進生讓其產生進步的動力
要深入實際，分析掌握後進生困之所在，然後給予針對性的關心幫助。比如我班有兩位同學，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她們變得孤僻、厭學，學習成績大幅度下降。針對這一情況，我在思想上給予開導的同時，舉行了《同學一家親》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她們，含著眼淚表示要努力學習，不辜負老師和同學們的期望。
從此，這兩位同學重新振作起來，成績有了明顯提高了。由此可見，關心不僅體現了老師無私的愛，而且更重要的是給了後進生前進的動力。
班主任如何轉化後進生
摘要 班主任是學生的思想，學習和生活各項工作的領導者，管理者，是學生健康成長的引路人，是班級各項活動的組織者和良好班級的創造者，是任課教師的教育教學工作的協調者。因此，我們必須重視後進生問題。班主任在轉化後進生的過程中，要用愛心 信心 耐心 細心 恆心，從思想 學習 生活等方面關心 感化和引導他們，...
後進生轉化班主任個人計畫
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動 活潑 主動 健康的發展。一 樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解 學校將有計畫 有組織 有目的地組織教師...
班主任轉化後進生經驗材料
定塘中心小學陳亞丹 後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時 全面 持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制...