【摘要】引導學生主動參與數學學習活動，是符合學生心理需要和培養探索創新精神需要的一種數學課堂教學行為。它有利於學生自主性學習能力的培養，可以讓學生在學習過程中產生內在的動力支援，並從學習中獲得積極情感體驗。
【關鍵詞】求知慾望;探索空間;分層教學
就目前初中數學教學而言，學生學習被動，缺乏個性，參與意識不強，動手實踐能力差等問題比較嚴重。因此，如何在課堂中讓全體學生主動參與學習，充分發揚學生的自主精神，尊重學生，發揮、完善學生的主體作用，是我們進行課堂教學改革，提高教學質量的關鍵所在。那麼，如何才能讓學生主動參與教學，進而提高教育教學質量呢？
我認為應該從以下幾方面著手。
一、巧用問題情境，激發求知慾望
問題情境的創設關鍵在於提出的問題要擊中思維的燃點，這樣才能迅速喚醒全體學生的認知系統，激發學生的學習熱情，讓他們萌發學習興趣，這樣學生便會自然而然地主動參與數學解答活動之中。
如在學習《函式》這一節內容時，「常量」、「變數」、「自變數」、「函式」幾個概念很難直接說清楚，於是，我列舉了這樣乙個例子： 「在菜場裡買菜的時候，我們經常用到電子秤，電子秤上顯示三個數字，這三個數字代表什麼呢？」學生回答：
」學生回答：「同種菜設定的**不變，而菜的重量和金額則隨著放置菜的多少而變化。」進而指出在買菜的過程中，單價2元，公斤始終保持不變，這樣的量數學上就叫做「常量」，菜重和金額會發生變化，這樣的量叫做「變數」。
在此基礎上，我進一步提問：「菜重和金額兩個變數的變化之間有無聯絡？」學生回答：
「一起變化，並且菜越重，金額越高。」我順勢指出，因為買菜時，菜量變化，金額隨著變化，所以菜的重量稱為「自變數」。金額叫做「因變數」，又稱為菜量這個「自變數」的「函式」。
如何在初中數學教學中培養學生的創新思維
摘要發散思維是創新思維的核心，是測定創新思維的主要指標之一。因此，為了更好地培養學生的創新思維能力，激發學生積極主動地創新，在初中學數學教學中更好地去培養學生的創新思維，就必須充分重視學生發散思維能力的培養。關鍵詞數學教學 創新思維 培養 數學是乙個很好地去培養學生創新思維的學科。在思考數學問題時，...
如何在初中數學教學中培養學生自主學習能力
摘要 隨著素質教育的深入，初中數學教材也從最大限度上體現了素質教育的要求。初中數學主要突出數學的生活化，即數學知識源於生活又用於生活，並以此為基礎，注重培養學生的創新意識以及實踐能力，幫助學生樹立正確的學習數學 運用數學的觀念，進而養成良好的數學學習習慣。由此可見，它與傳統數學教學最大的區別就在於改...
如何在數學教學中培養學生的素質
中學數學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大。在數學教學中，培養和提高中學生數學素質，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大數學教育工作者面臨的重大課題。本文就數學教學中如何培養中學生數學素質作一 一 面向全體，因材施教，重視數學意識的培養 現代...