代淑景（滄縣李天木鄉軍馬站學校，河北滄縣
０６１０２４）
摘要：學生的學習往往受興趣的影響，而學生學習興
二、創設情境。培養興趣
趣的產生和強化需要借助教師的培養和激發。學生學習興趣課堂教學是重要環節．教師應抓住學生的心理特點，結合濃厚，就會調動學習積極性，有迫切的學習願望，勇於探索，勇
教材內容，設計各種遊戲，創設教學情境，以滿足學生愛動好說於創新。
的心理，從而產生一種愉快的學習氛圍，培養學生的學習興趣。
關鍵詞：小學英語教學課堂教學學習興趣
１．用幽默語言刨設情境
語言是教師自身的創設教學情境的工具。幽默的語言可
學習興趣是促使學生積極主動學習的重要條件和心理前
讓學生緩解壓力，放鬆心情，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。提，教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」如：學新單詞後，需要學生記住，但學生會感到枯燥乏味這時充分說明了興趣的重要性。學生的學習往往受興趣的影響。
只老師可以把２６個字母放在桌上說：「這一家有２６個兄弟，今天有學生喜歡學．有迫切學習的願望，才會積極思考．大膽探索，咱們看哪哥幾個站在一起．組成我們今天學過的單詞。」學生自覺地投入到學習活動中．從而促進學習。
們爭先恐後地前來拿字母，並按單詞的字母順序排好。學生在英語這門學科更體現出興趣的重要性。剛開始學英語時，愉快的氛圍中不知不覺地記住了單詞，同時還懂得兄弟之間學生表現出前所未有的興趣，都信心百倍，可是隨著年級的昇要互相幫助的道理。
還可以讓學生用肢體語言表示字母形狀高，部分學生英語的興趣逐漸回落，到了六年級達到低谷，這排好，更加激發學生的學習興趣。教師還可讓學生說說自己記部分學生的英語成績很難趕上。可見學習興趣的重要性。
而學單詞的方法，並及時給以肯定和表揚，讓學生感覺到自己的智生學習興趣的產生和強化需要借助教師的培養和激發。因此，慧力量。體驗到創造的快樂。
英語教師要注重培養學生的學習興趣，優化學生的認知活動，２．用遊戲創高情境
促進學生的學習
遊戲是英語教學中非常適用的教學方法．學生親身經歷一
、營造環境。激發興趣
的記憶深刻，當然教師要合理安排遊戲，要注意課堂調控，能要培養學生的學習興趣，教師就要抓住小學生活潑好動、放能收．否則學生只是在熱烈的氣氛中進行無效的玩耍。要注好奇心強、爭強好勝的心理特點。調動學生學習英語的積極意所有學生是否都參與這個活動，預防有學生掉隊，在玩中培性，充分利用每個角落、每一時刻，營造英語環境。
如在樓道和養學習興趣。如：三年級起始版的第二冊ｌｅｓｓｏｎ１７中學習句型教室內的牆壁上張貼英語畫面，並標出單詞或句子。
走進校學生說起句子園，同學間、師生間用英語問候交談，使學生置身於英語環境來感到枯燥。這時，教師進行遊戲創高情境，做「ｓｔｏｐ，ｇｏ」遊中，激發學習英語的興趣。
戲。乙個學生指著第三者的衣服問對方
句＿練習
然開朗。教師可以推薦好的語法書，讓學生利用課餘時間或假
歸納法要求首先根據情景提供大量例句．然後進行大量期去看．以達到查漏補缺的目的。同時也可以讓學生在頭腦中的練習，最後歸納出語法規則。例如，例句：
對語法形成完整的體系，將平時零散的知識系統化．提高語法
運用能力。
練習：用「ｗｏｒｋ」代替「ｒｅａｄ」。規則總結：動詞一般現在時第在這個多**教學的時代，我們也應該充分利用網際網路三人稱用單數。
去搜尋我們需要的知識。正可謂「處處點選皆學問」。
演繹法直接介紹和講解語法規則．隨後用大量的例句進此外．學生在英語語法學習中對自身也要作適當的調整
一步說明，最後再進行大量練習達到鞏固。無論是演繹法還是與改變，這樣才能真正提高自己的語法能力，從而真正掌握一
歸納法並無高低優劣之分．教師可以根據學生情況恰當選擇門語言。比如．學生應該在學習外語時有意識地克服母語干擾，或交替使用，沒有最好的方法，只有更合適的方法。
不要時時想著在漢語中一定要找到乙個詞、乙個句子與英語完掌握了語法知識後．教師應該教會學生學以致用．正如全對應。要知道，英語中有些語法在漢語中是不存在的。此外所說：
「學生不需要『規則』，他們已經知道學生還應該培養邏輯思維能力，提高學習英語的動機。
『規則』。他們需要學習的是如何應用這些規則，說什麼寫什總之，語法的學習是重要而必要的。但語法的教授與學習麼，給誰說給誰寫，為何目的，在什麼環境下進行。」（達維，
卻是乙個長期而艱苦的過程，它沒有最好的方法，卻可以選擇１９９７）
最適合自己的方式將其掌握．這樣的話才可以讓學習者避免（四）英漢對應對比，細心體會異同。
只會機械地模仿，而是懂得語言規則，在語言的運用時能夠積英語屬於印歐語系，漢語屬於漢藏語系，但作為語言，二極思維，並且富有創造性。
者有許多相同處和不同處。相同處容易理解，不同處卻不易掌握。這就需要教師有效地指導學生進行有意義的對比學習。
參考文獻：
（五）運用課堂遊戲，增加課堂趣味。
１］張後塵．外語名家論要．外語教學與研究出版社．１９９９．一
味地由教師講授語法勢必會讓學生感到枯燥乏味，導
［２］胡壯麟．英語教育自選集。外語教學與研究出版社，２ｏｏ８．致教學氣氛沉悶．學生的學習興趣不足。如果教師能夠巧妙地［３］肖禮全．英語教學方**．外語教學與研究出版社，２００６．設計運用課堂遊戲與語法知識的傳授及語法的結構的操練有ｆ４］左煥琪．英語課堂教學的新發展．華東師範大學出版
機結合起來，那將會收到意想不到的效果。
社．２００９．
（六）巧用語法書籍．學會利用網路。
『５］文秋芳．英語學習者的成功之路．上海外語教育出版
書是人類的良師益友．擁有一本好的語法書可以讓人韶
社．２００３．
１２３農村小學生英語學習心理障礙原因分析
馬立晶（遼寧師範大學外語學院，遼寧大連 ｌ１６０２９）
摘要：教育部在２００１年頒布的《關於積極推進小學開
設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》標誌著小學英語成為小學階段的必修課程．同時其也被納入了基礎教育階段英語課程的總體目標。近年來．小學開設英語的地區也日益增
加，規模迅速擴大，農村小學英語教學在全國開展以來，取得了很大的成績．然而仍然存在一些問題。小學生在學習英語時存在心理問題。那麼引起小學生心理障礙的原因可以從三個方面考慮：
教學資源、父母的期望、學生自身。如何消除小學生學習英語的心理障礙在農村英語教學中仍然起著非常重要的
作用。從整體來看，英語教師數量嚴重不足，素質參差不齊；從
學歷方面看，本專科院校畢業的教師未達半數，而且１７所學校的３０位英語教師中只有極少數是英語專業畢業．８０％的教師是非英語學科教師。大多學校的做法是組織其他學科教師進行短期的專業培訓後從其他學科轉崗教英語，由於沒有受過英語專業訓練，他們缺乏小學英語基礎知識和英語教學經驗，在語音語調、課堂教學活動設計、組織教學和小學英語教學理論等方面都亟待提高
表２鐵嶺縣農村小學師資情況
小學總數學生總數
中心小學村小學
１２所６０所
關鍵詞：農村小學生
一英語學習一ｑ２．理障礙原因
影響農村小學生英語學習心理障礙的原因
１．教學資源
、ｌ６５７９人
有電化及多**教室的學校數日
三年級以後開設英語課的學校數日
小學英語教師總人數
７２所５５所１０４人
這裡的教學資源指的是教師本身的素質和教學設施。就目前而言．很多偏遠地區的農村小學英語教師不是英語專業畢業生，而是從其他專業轉變成英語教師。無論從教育背景還是教學經驗而言，８０％的農村英語教師都是非英語專業的，其中一些是經過短期的培訓之後就成為了英語教師。
某些非英語專業的教師沒有受過專業的課程培訓，並不能勝任英語教學。以下是某些農村小學的調查案例。
表１ 陽谷縣農村小學的師資情況調查表調查專案教師學歷教師專業
統計數目大學本科
大學專科中專英語專業非英語專業
１年以下１—２年３年以上
專任教師總人數
兼職教師人數
本科５４人
７０人２３人
教師學大專英語專業畢業非英語專業畢業
７７人１５人８９人
２人（７％）６１２人（４０％）８１４人（５３％）６人（２０％）２４人（８０％）
１２人（４０％）１２人（４０％）６人（２０％）
參加過焚語培訓ｌ０４人
英語教學工作經驗
調查中發現９０％的英語教師的學歷為普通全日制中師或中專，農村小學中９６％的英語教師是通過各種型別的**教育獲得了專科學位或本科學位，而這其中擁有英語專業學歷的教師僅為１４％。多數英語教師本來是教其他科目的，是通過到進修學校進行授課前的培訓或寒假和暑假的短期進修獲得
ｉｎｇ？」這個學生看著第三者身穿的衣服，很快能說出答案，在說中掌握句型．培養學習興趣３．用角色表演，創設情境。
分角色表演生活片斷，增強教學的形象性，學生易於接受並願意接受．能更好地發揮學生學習的積極性、主動性及創造
性，深入對課文內容的理解。全體師生都不知不覺地進人角色，烘托了課堂氣氛，如三年級起始版的第八冊分角色表演，有扮演售貨員的，有扮演顧客的，通過表演進行購物對話，學生親身經歷購物場景，理解了課文內容，培養了ｖｌ語能力，激發了學習興趣
當然．培養學習興趣的方法還有很多。歌曲也是教學中創設情境、培養興趣的一種好的方法，使學生輕鬆、愉快地學習，有效地減輕學習負擔，避免感到枯燥。教師可恰當地運用歌曲來幫助學生記憶，培養其學習興趣，還可鼓勵學生把新學內容編成歌曲、歌謠。
畫簡筆畫也可幫助學生掌握知識，激發興趣。如：三年級起始版的第八冊本課要學習四季的特點，學生死記硬背句子很難，教師可鼓勵學生畫出每個季節的特點，邊畫邊說邊寫。
學生們興致勃勃地畫出並寫成短文學習興趣倍增。當然教師要在完成
１２４項活動時，及時給以充分肯定和表揚，幫助學生樹立自信
心，激發學習興趣。
三、豐富多彩的課外活動。保持興趣
營造環境，創設了情境，學生學習興趣被調動起來了，但保持興趣不再回落，只靠課堂教學是不夠的，課外活動是不可缺少的一部分。是課堂教學的輔助．是課堂教學的補充和延伸。為了使學生保持學英語的興趣，教師要合理安排好課外活動：
組織學生進行朗讀、歌詠、手抄報等比賽；還可進行猜謎
一語、講故事等活動．使學生沉浸在英語的環境中。總讓學生有新鮮感，保持學生學習英語的興趣
［１］吳洪成主編．現代教學藝術的理論與實踐．河北人民出版社．２００８．
［２］劉曉明主編．班主作專業成長．東北師範大學出版社．
２００７．
在英語教學中如何培養學生的積極情感
關鍵詞 英語教學情感師生關係成功體驗 情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體驗。當事物滿足人的需要時，就產生喜愛 愉快 滿足的情感 反之則產生不滿足 厭惡的情感。小學生的情感處於形成的初級階段，穩定性差，可塑性大。因此，情感是影響學生學習和發展的重要因素。英語新課程標準也指出，情感態度是基礎教育...
在英語教學中如何有效培養學生的語感
摘要 英語語感在英語學習中的重要性和現實意義早已得到大家的認可，英語語感的培養業已成為英語教學中乙個歷久彌新的課題。在中學英語教學中改革 創新英語教學方法，培養學生英語學習的良好語感尤為重要。培養英語語感可提高學生的英語學習效率和積極性。文章就在英語教學中如何有效地培養學生的語感等問題作了 關鍵詞 ...
在英語教學中如何培養學生的創新能力
長期以來，由於受應試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題 一是還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與的積極性不高 二是 翻譯式 灌輸式 教學方式仍然存在 三是外語實踐的量少 內容死 面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。21世紀是知識經濟的時代。學生創造性思維的培養顯得尤為重要...