[摘要]閱讀教學是小學語文教學的基本環節，是學生識字的主要途徑。閱讀對小學生的學習和成長有特別重要的作用。只有提高低年級學生閱讀的興趣，使學生掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，才能獲得更好的閱讀效果。
[關鍵詞]閱讀教學激發興趣閱讀質量
閱讀教學是小學語文教學的基本環節，是學生識字的主要途徑，也是教學的重點和難點。通過閱讀，學生既能收集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，也有利於鞏固語文知識，提高聽、說、讀、寫能力。可見，閱讀對學生的成長是何等的重要。
低年級又是學生學習閱讀的起步階段，如何提高低年級學生閱讀的興趣，使學生掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和**的問題。結合多年的語文教學實踐，我認為，小學低年級學生閱讀能力的培養有以下一些基本的方法和途徑。
一、激發學生閱讀的興趣
俗話說：「興趣是最好的老師。」面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而會失去讀的興趣，將讀書看作一種負擔，這樣老師就要好好引導他們讀一些自己感興趣的書籍，採取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要「引」，而且要「激發」孩子內心的感受，讓他們嚐到閱讀的快樂，我一般採取以下的方法：
1.故事引趣——感受書的神奇魅力
低年級學生識字量小，要培養他們從小就愛看書，首先就要充分利用課外及每週的班隊活動課的時間，聲情並茂地講述一些孩子感興趣的故事。老師講得有趣，學生也會無形中受到感染薰陶。
2.設疑激趣——激發讀書的慾望
老師在講故事的過程中，可以設定一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知慾，激發他們想讀書的衝動。例如：我給學生講《龜兔賽跑的故事》，最後我說：
第一次烏龜輸了，他心裡很難過，他又約了小兔子進行第二次賽跑，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘地說，想要知道答案，《龜兔第二次賽跑故事》裡有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們就津津有味地讀了起來。
小學低年級學生閱讀興趣培養
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