培養低年級學生的自學能力

預習習慣的養成是重要一環

伴隨著21世紀全球一體化、資訊化、學習化社會的到來，人類已經清醒地認識到21世紀是「學習的世紀」。人們將成為終身教育、終身學習的主人。學生怎樣適應當今的教育形勢呢？

新時代要求學生在學校的學習，不再只是掌握知識的活動，更重要的是學會如何獲取知識的技能，即學會學習。學習技能一旦形成是終身受益的。因此，要求我們的教學活動，應切實地把教會學生學習，培養學生自學能力和自學習慣擺在重要的位置上。

要提高學生的自學能力，就必須狠抓「預習」這一環工作。預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。經過預習，學生的自學能力得到了鍛鍊，而提高學生的自學能力正是語文教學的重要任務之一。

因此，預習是語文教學落實素質教育的關鍵之一，是提高學生自學能力的乙個重要環節。下面就如何培養低年級學生預習習慣和能力，促進自學能力地形成談談點滴看法。

一、預習方法指導。低年級學生正處在自主學習能力不斷發展階段，教師的指導必不可少。剛開始，教師要先和學生一起總結預習方法步驟，做為學生預習的「指南針」。

我為此而專門設立的幾節「預習課」：讓同學們在課堂上，在老師的直接引導下進行預習。各學段要求預習的方法內容是各不相同的，低年級預習方法步驟可如下進行：

1. 初讀兩遍課文，做到把課文讀正確。

2．認讀課後生字，用圓圈和括號勾畫課文中的生字、詞。

3. 標出自然段的序號，通讀課文三遍以上，把課文讀通順。

4. 查字典預習生字，了解字義並擴詞寫句，在預習本上標出生字的音序、音節、在字典中的頁碼並且至少擴詞三個。從本課所擴詞語中選兩個詞分別寫一句話，寫出標點。

5. 質疑，在不明白處作？號，準備聽課時向他人請教；

二、加強家校聯絡。

預習習慣的養成，除了需要教師的用心指導外，更重要的是有賴於家庭的協助和配合。因為預習方法步驟裡有多項是需要家長的幫忙。老師要在家長會上向家長介紹預習的重要性，讓家長明確學生預習的目的方法步驟，指導家長做孩子學習的夥伴和導師，成為學生預習路上的引路人和督促者。

三、預習的檢查要及時。

孩子們在課外預習過了，課堂上一定要及時認真地檢查，而且檢查要面向全體學生，有困難的學生要手把手地教，幫助他們盡快掌握預習地方法。

檢查「讀」，我讓學生認讀生字詞卡並進行擴詞說句練習。「讀課文」，我採用**車地方法讀課文。比一比哪天的火車開的又快又順暢。

解疑，對於一般性的問題，我通常讓孩子們在早讀課上互相交流、提問，共同解決。對一些較深而有價值的問題，我則把它滲透在課堂教學中，全班共議解決。這樣可以提高學生預習的興趣，保證預習的質量。

總之，只要老師能有計畫，有步驟，堅持不懈地指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養成，自學能力也隨之發展。實驗證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學。