語文是一門語言性的學科，它從訓練學生的「聽、說」開始，又以現實生活中的「聽、說」為歸宿。切實提高低年級學生的說話能力，是整個語文學習的基礎。葉聖陶先生曾經說過：
「兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了乙個最寶貴的鑰匙……」可見，要提高學生的說話能力，以適應社會發展的需要，就必須加強學生的說話訓練。那麼，我們應如何對說話能力進行有效的訓練呢？
1掌握正確的方法。
學生剛開始的說話能力是在生活中不自覺地形成的。所以，有時說話常常抓不住主要內容，說得不完整、不準確，也常伴有方言、土語等。只有讓學生克服這種無頭無尾，任意粘連的毛病，學習正確的說話方法，才能從根本上提高說話的能力和質量。
尤其是低年級的說話訓練，教師可以根據學生的年齡特點，因勢利導，從他們熟悉的學習、遊戲、生活為內容，通過各種形式進行說話，從而讓學生能聽明白別人說的一段話或一件事，養成認真聽話的習慣，並練習說一段完整、連貫的話。比如：做某件事，觀察某事物，我們可以引導學生用「先……後……」或「開始……接著……最後……」、「先……接著……再……後……」的句式，使學生言之有序。
通過練習，讓學生在實際生活中養成良好的說話習慣。
2充分利用教材訓練說話
2.1續編課文。在小學階段的語文課本中，童話和寓言占有相當數量，而學生通常對這類文章抱有濃厚的興趣，一篇課文即使學過之後，學生還在關心著文中角色的命運，在他們的腦海裡早就不由自主地編織了乙個個天真美麗的故事。
如蘇教版小學二年級課文中的《會走路的樹》一文時，告訴我們乙隻小馴鹿在遇到了爸爸的好朋友之後，兩人愉快的交談之後小馴鹿帶領這位老朋友去家裡做客。那麼之後發生了什麼故事呢？我們就可以利用這個主題讓學生來發揮一下想象力，來到了小馴鹿家發生了什麼呢？
這樣既發展了學生的思維和想像，也培養了他們的說話能力。
2.2借助插圖。小學語文教材中的插圖很多，如能加以充分利用，對於幫助學習、理解教材很有好處。
如《梅蘭芳學藝》一文，首先我讓學生**圖畫，看看畫中的主人公在做什麼啊？他一動不動的注視著什麼？讓學生也發揮一下想像，怎麼看的？
為什麼要這樣做啊？這樣激發了學生學習課文的興趣，無形中就提高了他們的說話能力。
如何培養低年級學生說話能力講座中的講話
定邊縣第二小學徐敏 718600 各位老師,大家好,很榮幸在這就如何培養低年級學生說話能力給大家住講座,希望和大家共勉。說話時小學低年級的教學重點,使學生提高寫作能力的基礎。要讓學生李歡說話,又主動說話的願望,這就要求我們在語文教學中採用多樣的教學方法,教給學生學會說話,讓說話帶給學生樂趣。現在的兒...
小學低年級學生的說話能力可以這樣培養
三 強化訓練意識，使學生說好。感興趣固然重要，但針對小學生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓練，如規定學生每天都要將一天的學習 生活情況進行小結，第二天用精練的語言向老師匯報，每週講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準備 有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢於說話的信心。...
如何培養低年級學生的識字能力
一 善於激發學生的識字興趣 低年級識字任務重，但不能靠加重學生作業負擔，死記硬背 機械抄寫的做法去識字，而要根據低年級學生的心理特點，利用他們好奇好動的個性，在教學中善於把抽象的知識形象化，激發他們的學習興趣，把他們潛在的能力引發出來，調動他們的學習積極性和主動性，使他們獲得成功的喜悅體驗。1.利用...