聽、說、讀、寫是語文學習的四大基本功，《新課程標準》指出：「在小學階段必須打好聽、說、讀、寫的基礎。」從低年級孩子的認知水平和年齡特點來看，愛說、愛讀是他們與天俱來的特點，培養良好的傾聽習慣往往被老師們放在首位，只有「寫」是一項相對難以培養的能力。
今天我們不妨來談一談，可以從以下幾個方面入手：
一、形象直觀，看圖寫話
低年級孩子識字量少，會寫的字更是有限，再加上語言表達能力弱，讓他們寫話真是難上加難。為了保護好孩子的好奇心，我們可以依據孩子以形象思維為主的特點，從看圖寫話入手，激發孩子的寫作興趣。
1. 選圖要貼近兒童生活。一切的寫作都**於生活，在選圖時，我們也要從孩子的生活實際出發，讓孩子保證能看懂圖，才能會寫圖。
2. 有序觀察圖畫促想象。在指導學生觀察圖畫時注意教給學生觀察方法，這樣才能培養學生的想象力。
要觀圖有序：可按從上到下、由遠及近、由人物到景物、從整體到部分等不同順序進行觀察。如《掃雪》一圖，可指導學生從整體到部分、由遠到近的順序觀察。
在老師的指導下學生說出這幅圖是下雪了，地上房子上都有很多雪。再讓學生看圖中都有哪些人，學生回答有老師和學生。老師在指揮同學們掃雪並把雪拉出操場，有的把雪堆到了樹底下。
最後讓學生看圖，教師用幾句話把整個圖上的意思說清楚，然後讓學生按老師說的順序描述。
3. 觀圖後要把話說得有條理，使人聽明白。低年級學生由於受年齡限制及家庭和社會環境影響，往往地方口音重。
教師在指導學生看圖說話時要著意鼓勵說書面用語，在學生積累一些詞彙後，讓學生在語言中運用。
二、拓展延伸，仿寫續編
低年級的孩子模仿能力極強，在寫話設計中，我們應針對孩子的這個特點，從仿寫兒歌、續編課文入手。如，在教學《早操》這首兒歌時，由於兒歌節奏明朗，層次分明，每個小節的結構又很相似，我們可以設計仿編兒歌，讓孩子從生活中感興趣的事物出發，來寫一寫，還有誰起得早，在**做操。又如，在教學《小母雞種稻子》這一課時，我們讓孩子們展開想象，續編課文的結尾，可以寫：
「第二年春天，小母雞又想種稻子，它找到小鴨……」這樣的練習不僅很好地鍛鍊了孩子的語言表達能力，而且也不讓孩子再覺得寫話是一件難事了。
如何培養低年級學生的看圖寫話能力
現在的學生，尤其是低年級的小學生每次的寫話都寫的亂七八糟，不是寫得表面淺顯，要不就是一句話，甚至有的學生文不對題。為什麼現在的小學生看見一幅畫都不能理解其中的意思，就算理解的也不能用更多的話把它表達出來？我觀察了一部分學生課後的閱讀習慣，發現現在的小學生都沒有課後閱讀課外書的習慣。下課放學之後做完作...
培養低年級學生看圖寫話能力
低年級的看圖寫話，對於剛學寫話的孩子來說是乙個難點，學生一提到寫話就感頭疼，無從下筆。有的學生為了完成作業，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的短文一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但仔細閱讀，問題就出來了，文不成句，前言不搭後語。沒有一點邏輯。低年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要...
如何培養低年級學生的寫話興趣
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表述的過程。語文課程標準 指出 寫作，在第一學段稱為寫話，主要培養學生的寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想。可見，培養學生的寫話興趣是第一學段 低年級 寫話教學的重點。如何培養低年級學...