低年級的看圖寫話，對於剛學寫話的孩子來說是乙個難點，學生一提到寫話就感頭疼，無從下筆。有的學生為了完成作業，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的短文一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但仔細閱讀，問題就出來了，文不成句，前言不搭後語。
沒有一點邏輯。低年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以後的作文才會有保障!
才會有堅實的基礎！怎樣培養低年級學生的寫話能力呢？《語文課程標準》中提出低年級寫話目標是：
「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。」由此對低年級寫話的培養首先應該讓學生對寫話產生濃厚的興趣，這樣才能寫出精彩的語言。其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練，最後是開拓學生寫話思路。
一、培養寫話興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。低年級學生他們剛剛步入寫作之門，對寫話還較感興趣。為了消除學生今後對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我比較重視學生寫話興趣的培養。
(一)對學生寫話的評價多採用鼓勵性的語言，以讚賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，並大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。學生交上來的日記我在批改時找出寫得好的地方，在句子下面用小圓圈標出。
為了鼓勵學生，在日記或寫話作業後我經常用到這樣的評語：「你是乙個善於觀察和想象的孩子。」「你運用了生動的詞語把小鴨子寫得非常可愛，有趣。
」「我發現你進步非常快，繼續努力，老師相信你會更好！」「你真棒,老師為你驕傲!」 對寫得不夠好的同學，我會在作業後面畫上小紅花，讓他不感到失落……發現寫得好的日記在班上及時表揚、評講，或請學生當眾朗讀，或我來朗讀，或在學習園地中展出，以此不斷激發學生的寫話興趣。
(二) 設計多種練習，培養寫作興趣。為了激發學生的寫話興趣,教學中結合口語交際外,另設計了一些寫話訓練,學生很感興趣。在練習中，我採用多種形式讓學生的創造力得到發展，擴散思維能力得到訓練和培養。
1、利用書上插圖，進行想象寫話訓練。讓學生在不知不覺中走進大自然，走進生活……比如：《精彩的馬戲》這課插圖，我首先讓他們展開想象,說說圖中的小動物們在幹什麼,你最喜歡那種動物?
學生展開想象的翅膀,有的學生寫出最喜歡的是漂亮的孔雀,因為孔雀表演舞蹈：它昂著頭、挺著胸，慢慢地展開尾巴，輕輕抖動著羽毛；它的頭時而擺向東、時而搖向西，那條扇子似的尾巴像一件絢麗的七彩衣，緊緊吸引著觀眾的眼神。有的學生寫出最喜歡的是小狗, 因為小狗表演盪鞦韆。
只見它縱身一躍，跳到鞦韆上，雙手緊緊抓住繩子。它先是輕輕地蕩了幾個來回，然後就使足勁，直衝雲宵，它高超的動作看得人眼花繚亂。有的學生寫出最喜歡的是黑熊,因為黑熊踩木球很精彩。
笨重的黑熊小心翼翼地站在木球上面的木板上，雙腳左右來回擺動以保持平衡。木球轉動著，它卻穩穩當當地、絲毫不緊張。你看，它右手插在腰上，左手揮舞著向觀眾致敬。
它精彩的表演博得陣陣掌聲…… 看到學生寫出的豐富的想象,我真為他們的創造力喝彩。
2.通過語文實踐活動,進行寫話訓練。「語文天地七」中的大課堂「做賀年卡」, 我讓學生先動手做賀年卡,再把做賀年卡的經過寫下來。
學生興趣高漲,紛紛自己動手做賀年卡,在賀年卡上畫上最漂亮的畫,並寫上了自己的祝福,然後再把自己做賀年卡的經過寫下來。看著學生寫的話,我感動不已:老師,我畫的是一朵最美的花,我希望花兒帶給你新年最好的祝福,祝你永遠漂亮,工作順利!
老師, 我畫的是一間最美的教室,我希望老師能在這樣的教室裡教給我們更多的知識。祝你身體健康,萬事如意!學生有了興趣,就會寫出精彩的語言。
有了活動的經驗，他們就不愁沒話可寫了。
二、重視閱讀、說話，加強積累。
(一)除了課堂上對學生進行說話訓練外，還利用活動課對學生進行訓練。讓學生說自己看課外書有何收穫，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。
形成一種寬鬆、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都能積極參與，得到了鍛鍊，從而為寫話打下基礎。
(二)加強閱讀，重視積累。
我要求學生堅持天天讀書，並在班裡設立了讀書角,讓學生讀適於低年級學生讀的課外書，如語文報、低年級日記、童話故事……以增加學生的閱讀量。讓每個學生專門準備一本積累本，在讀的過程中積累好詞佳句，為寫話打好基礎。
1、加強指導與訓練。
從擴句入手。根據一句話進行擴充，要求把話說得更具體,更生動。如學生寫：
我家有只小鴨子。引導學生：我家的小鴨子長什麼樣的，愛吃什麼。
以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。
例如：今天我和誰一起做遊戲，我當時做遊戲的心情是怎樣的；如學生喜歡看動畫片 ,就要求學生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部,最喜歡動畫片中哪乙個人物,為什麼? 學生在能寫出一句或幾句通順的話後，要求有所提高，
2、開拓學生的寫話思路。
當學生對寫作有了一定的興趣後，如何開啟學生的寫作思路，是指導寫作的關鍵。我的做法是：
（一）在生活中尋找寫話的內容。
為使學生有話可說、有話可寫，去捕捉生活中的小浪花，當學生悟出他們熱愛的生活之中每時每刻都有話可寫，有話可說時，學生便有源源不斷的東西寫出來：寫自己的假期生活；向老師講述運動會上自己獲獎的感受；向大家介紹自己喜歡的**；向大家介紹自己最喜歡的動畫片；談自己做的一件家務活；向同學介紹自己喜歡看的課外書；寫快樂的雙休日；寫每天自己最高興或不高興的一件事……
（二）幫助學生積累，夯實寫話基礎。
對於低年級學生來說，除了生活經驗的積累，老師還要幫助他們積累豐富的語言，學過的詞語、成語，能在一定的語言環境中運用，背誦一定數量的古詩佳句、名人名言，都是幫助他們積累，都能為他們今後寫作打下紮實的基礎。
如何培養低年級學生的看圖寫話能力
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低年級學生看圖寫話能力的方法
花溪區燕樓鄉嘎多小學 劉正榮小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力 形象思維能力 想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。通過平時的摸索和實踐，我積累了一些方法。一 認真觀察事物...
怎樣指導低年級學生看圖寫話
對於低年級學生,比閱讀短文更難的無非就是更加令人頭疼的看圖寫話了.看圖寫話說難其實也並不難,我們可以從以下幾個方面輔導自己的孩子.我總結了一下低年級看圖寫話的型別 寫人的和記事的.其實,一二年級基本上沒有別的.對於寫人的,無非就是對於自己的爸爸,媽媽或是身邊的人的外貌的描寫 而記事的基本上都有乙個教...