課堂教學的程序就其本質來說是師生思維共同活動的過程，是培養學生思維能力的過程。發展學生的思維能力是小學數學的重要任務之一。目前，越來越多的教師更加重視學生學習的思維過程。
下面就如何培養學生的思維能力談粗淺體會。
一、創造學習情境，促進學生主動思維
小學生的思維依賴性強，較多處於被動思維狀態。因此，教師要充分調動他們學習的積極性，抓住時機，創造情境，把學生的情緒引進與學生內容有關的情境中激發學生探求的迫切願望，讓他們主動動腦思考，動口表達，主動地獲取知識。學習的思想活動總是從問題開始的。
因此，教師要根據學習的認識基礎，思維發展規律，精心設計問題情境，巧妙設疑，在教學內容和學生求知的心理之間創設一種「不協調」，激發學生思維。如在教學「已知圓的周長求圓的直徑」時，我用故事形式把數學題表現出來。在複習舊知後，先向學生講一件事情：
「老師昨天在操場的一棵大樹底下聽到兩個同學在爭論乙個問題：『如果不截斷這棵樹，用什麼方法才能知道這棵樹的主樹杆的直徑是多少』。」然後設問：
「同學們，你們也想一想，應該用什麼方法才能知道呢？」經老師這麼一問，整個教室充滿一種積極思考、主動探求知識的氣氛。這樣，創設問題情境，形成懸念，啟動學生主動思維。
此外，又可根據小學生的年齡特徵，創設操作情境，形成樂趣，提高思維的主動性。我在教學過程中，常常有意識地結合教學內容，通過讓學生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，試一試等實踐活動，引導、發展學生思維。又因為小學的條件所限，配套學具不充足，因此讓學生自製學具，使人人參與動手操作。
如在教學「圓錐的體積」，課前指導學生用硬紙板製作等底等高的圓柱體和圓錐體容器各乙個，在課上讓每個學生親自動手操作實驗，把圓錐容器裝滿沙子連續倒三次倒滿圓柱體容器，然後讓學生討論歸納出規律，從而推導出圓錐的體積計算公式。讓學生動手操作實驗，使學生學習思維處於主動狀態，所以學生學習興致高，樂於思考，培養了思維能力。另外，還可以創設目標情境、認知情境等，為學生創設乙個良好氛圍，激發學生的求知慾，調動學生探求新知的積極性。
小學數學教學中如何培養學生思維能力
仁懷市魯班鎮生界小學貴州仁懷564500 在小學數學教學中，要提高學生分析問題和解決問題的能力，就要注意學生思維能力的培養。我們知道，知識的獲得是思維活動的結果，而知識又是思維的工具。學習知識和訓練思維既有區別也有著密不可分的內在聯絡，它們在小學數學教學過程中是同步進行的。在小學數學教學中對學生進行...
如何培養學生數學思維能力
摘要 思維能力是一切能力的核心，它是通過對事物的感知，表象進行分析 概括 歸納而獲得事物本質的能力。培養學生的思維能力是實施素質教育的需要，也是數學教學的重要任務之一。思維能力的發展是乙個長期的培養和訓練過程，而課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，因此教學中要根據學生的思維特點，結合教學內容，把思...
物理教學中如何培養學生思維能力
摘要 培養學生的思維能力，應著眼於以下幾個方面 一 通過引導和尊重學生的好奇心培養學生思維能力 二 通過夯實基礎，為對培養學生創造性思維的作好準備 三 通過讓學生做實驗培養抽象思維能力 四 通過做習題培養學生思維能力 五 通過鼓勵學生發現問題 提出問題 討論問題以及解決問題培養學生創造思維能力。關鍵...