作者：包莉莉
**：《文理導航》2023年第05期
【摘要】歷史思維能力的培養，是近年來歷史教學研究的重要課題。在中學歷史教學中加強學生創造思維和創造力的培養，是構建具有歷史學科特點的素質教育模式的重要組成部分，本文試從培養學生創造思維及創造力方面作初步**。
【關鍵詞】思維；興趣；啟發；傳統；情境
歷史思維能力的培養是歷史教學的根本。在中學歷史教學中加強學生創造思維和創造力的培養，是構建具有歷史學科特點的素質教育模式的重要組成部分，歷史教師要適應新時代的要求，以人為本，大刀闊斧地對課堂教學模式進行變革，賦予歷史教學以鮮活的生命，讓歷史課堂真正成為學生施展個人才華，發表個人見解的大舞台。本文試從培養學生創造思維及創造力方面作初步**。
一、從培養興趣出發，激發學生創造動機
產生學習動機的重要原因之一是興趣。興趣是學生主動探索知識的動力，是發展學生創新能力的基礎。培養學生學習興趣的方法很多，我們在教學過程中，可以根據不同年級的學生、不同的教學內容、不同的課堂形式而靈活選用不同的方法。
可以是講故事，如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講，同學們聽的津津有味，下課了還意猶未盡。也可以是對歷史人物的串聯講解，如講韓非時，提到其慘遭陷害的情況，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學李斯；誰害死李斯？
是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結局如何呢……通過這一連串對歷史人物的講解，學生自然會興趣大增。
也可以是橫向、縱向的比較分析。例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什麼哥倫布比鄭和的影響更大呢？對於即將學習的內容學生肯定是迫不及待了。
在教學過程之中，我們要精心創設一些特定的教學情境，讓學生積極參與到教學中，然後在教師的引導下進行深層次的思維，讓學生體會到學習的成功與喜悅之後，也就會激發學生的創新熱情。
歷史教學中如何培養學生思維的獨特性
李秋炎我認為，每門學科都應在教學實踐中努力培養學生思維的獨創性，歷史學科當然也不例外。那麼，如何培養思維的獨創性呢？一 珍惜學生不斷創新的慾望和需求 中學生對我國幾千年輝煌燦爛的歷史文化總是充滿好奇，他們會提出各種各樣的問題。教師要珍惜他們寶貴的求知慾，引導他們獨立思考，發現並解決各類問題。在這一過...
如何在小學數學教學中培養學生的創新思維能力
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中學歷史教學中如何培養學生的創新思維
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