摘要：興趣是知識的入門，當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。因此，作為教師應該注意學生興趣的培養和發展問題。
關鍵詞：歷史教學；興趣；利用有關插圖；情景教學
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）07-042-01
興趣是非智力因素，但對智力的發展有重要的影響。學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。
學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標誌，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結合新編人教版初中歷史的教學實踐，**幾點在課堂教學中激發學生興趣，增強課堂教學效果的體會。
一、生動具體講解史實、發展學生的想象力
對一些歷史教材，教師要善於講述故事。講述故事，並非為了迎合學生的心理而隨意編講故事，而是通過有細節、有場面的具體描述，用通俗形象的語言誘發學生的想象力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。例如在講述黃帝和堯舜禹的傳說這一內容時，教師可據史實向學生講述」三皇五帝」的故事。
通過描述中華民族的歷史淵源，使學生濃厚的興趣中，既學得了知識，又加深了對祖國的了解。把歷史現象同一定的歷史背景、環境聯絡起來。歷史現象對學生來說是十分陌生的遙遠的。
教師在講授時，可以把歷史現象發生的時間、地點、自然、社會環境呈現於學生面前，為學生拓寬了想象的時空，這對學生形成完整、正確的歷史概念有著極為重要的作用。
二、講好課文中的有關插圖，引發學生興趣
新編歷史教科書的乙個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關插圖，對引發學生興趣，增進學生的求知慾，增強學生記憶，提高教學質量有重要作用。但在教學中，由於插圖很多，限於課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。
有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。如第8課《戰國七雄》中的《商鞅舌戰圖》。
因為「商鞅變法」是這一課的重點。戰國時期封建社會的形成 ，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現的。講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即「秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰鬥力加強，逐步成為戰國後期最富強的封建國家」的認識，也為以後理解秦滅六國，建立起我國歷史上第乙個統一的**集權的封建國家打下基礎。
為起到這個作用，我在講課時，讓學生看《商鞅舌戰圖》的同時向學生講解：圖中就是當時商鞅舌戰大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。
商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經據典，振振有詞。他說：
只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了「治世不一道，便國不法古」的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌，坐不安席。
這一場歷史性大辯論，最後由秦孝公作決定：他說：「商鞅說得對，就按商鞅說的去辦」。
在講述這個故事的過程中，學生全被吸引往了，達到了引發學生興趣的效果。
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