夾河完小趙興華
「興趣是最好的老師」。我們的農村小學學生的水平較差,掌握能力也不佳.那該如何上好數學課呢，如何才能激發農村小學生的學習興趣，調動學生的積極性，建立有效的課堂呢？
在長期應試教育的驅使下，我們總片面認為只要習題答案正確，於是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再願意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。
那麼怎樣培養學生的興趣呢？我是從下面幾個方面努力去做的。
一、關心愛護學生，培養和諧師生感情。
數學是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的學科。由於學科本身的特點，對於理解力和想象力尚未成熟的小學生來說有時會難以理解，甚至望而卻步。久而久之導致學生的學習熱情逐步衰減，日積月累數學學習成為他們的負擔。
要改變學生數學學習的這種狀況，讓學生真正丟掉包袱學數學，就要關心愛護學生，培養和諧的師生感情。教師很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，在這個方面我是這樣處理的：因為我是班主任所以在平時我採用多找學生談心，一學期平均每生談話不低於五到六次，這樣做的好處是能及時了解學生的思想動態，做到真正從日常生活和學習上關心他們，經常與學生進行一些交談，做好他們的思想工作，個別學生還採用單獨談話，逐步讓學生對我產生一種親和力，這樣學生就會因為喜歡這樣的教師，進而喜歡數學這門課程。
對後進生的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落後的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。 「教學之無小事」，我們在課堂上的一句不經意的話，乙個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。
對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。
二、在教學中要加強動手操作。
愛動是小學生的天性，心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，如讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在「動」中學到新知識。例如，我在教學三角形的兩邊之和大於第三邊時，在課間十分鐘時讓學生到校園裡十幾根長短不一的小木棒，上課時讓學生自己擺擺，然後問：
是不是任何的任意的三根小木棒都可以擺成三角形呢？學生通過擺放以後，很快回答：「不是。
」為什麼擺不成呢？生討論後答：現「這三根木棒中一根太長，另外兩根太短。
」能擺成三角形的三根小木棒有什麼特點呢？生答：「我發現它們任意兩根連起來都比第三根長，擺不成三角形的兩根短的連起來沒第三根的長。
」學生通過動手擺放後很快得出了三角形的兩邊之和大於第三邊，兩邊之差小於第三邊的特點。在教學「三角形的內角和」時，可讓學生先畫乙個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發了學生的學習興趣。
這樣就會得到事半功倍的教學效果。
三、要重視畫圖的作用。
喜歡畫畫是孩子們的天性。數學課上一幅生動形象的圖畫能喚起學生的求知慾，幫助學生積極思維；讓學生自己畫畫有時更能滿足他們的興趣，發展他們的智慧型，將抽象的數學主動地轉化成形象的生活畫面，縮短了學生與數學的距離，大大提高了教學效率。畫圖， 就是讓學生用水彩筆、鉛筆等以簡筆畫的形式把數學題畫出來；即給數學題配畫。
讓學生把數學題轉化為生動形象的圖畫。在這個過程中，學生除了滿足了「畫」的興趣，必然還有積極的思維參與其中，這樣將枯燥的分析也轉化成了富有情趣的畫圖過程。例在上六年級的《雞兔同籠》時：
我試讓二年級的小朋友做這個題，學生看到這題，都無從入手，於是我就說：「你們能不能把這道題畫出來？」學生都高興地拿起筆畫了起來，大部分的學生都畫出類似的圖。
當學生剛畫好圖，很多小朋友都叫起來：「我會做了。」最後我統計了一下，全班竟然只有兩個學生做錯了。
當然，畫圖還必須注意以下幾點：①比較費時，因此不宜過多採用，一般在初學時使用。②畫圖重在突出數量關係，不過分追求畫得如何漂亮。
還可以畫簡單的示意圖、線段圖等。讓學生通過畫圖來理解題意，激發學生學習的積極性。
總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，在小學數學教學中，合理科學地運用「直觀教學、重視動手操作、畫圖」，等適合小學生的年齡特徵，勾起學生進行生活聯想，極大地調動了學習興趣，才能使學生更好地學習。
如何培養小學生數學學習的習慣
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如何培養小學生數學學習興趣
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