如何培養學生對歷史學習的興趣

作者：余家合

**：《新課程學習·下》2023年第01期

摘要：瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。

」當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。那麼如何培養學習興趣呢？

精心設計，講解故事，故設疑問，聯絡實際，這些環節都是至關重要的。

關鍵詞：培養興趣；學生特點；講解故事；故設疑問；聯絡實際

興趣是知識的入門。當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。因此，教師要增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量。

筆者結合歷史教學實踐，**幾點在課堂教學中激發學生興趣、增強課堂教學效果的體會。

一、精心設計，匯入有趣

於漪說：「在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住匯入課的環節，一開課就牢牢地把學生吸引住。」課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第乙個音定準了，就為演奏奠定了基礎。

上課也是如此，第一捶就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣牢牢地把學生吸引住。

要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師根據不同的教材內容，可用如下匯入法：一是懸念法；二是時事與史實聯絡法；三是家鄉與歷史聯絡法，學生對自己的家鄉都非常熟悉，運用鄉土歷史匯入，學生比較感興趣，容易進入課堂的角色；四是增強直觀性的**法。

教學實踐表明：刺激強度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學生的注意力，引起學生的積極思維，加強學生對重要知識的無意注意，起到強化的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。

二、講解故事，以情激趣

歷史教學應走近學生，走近學生生活。用生動形象的語言把歷史事件的經過和歷史人物的形象再現在學生面前，使學生產生濃厚的興趣。如在講我國古代以少勝多的三大戰役「淝水之戰」「赤壁之戰」「官渡之戰」和甲午中日戰爭中的「中日跨海大戰」時，我就採用故事講述法來激起學生的學習興趣。

另外，還可以插入一些與課文內容密切聯絡的小故事，增強課文內容的趣味性，來引起學生學習的興趣。