歷史課主要是通過向學生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰役、盛世與治世、條款與協定、歷史上的國家興衰等等培養學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，是從小學到初中直到高中大學都要學的一門重要課程。
要學好歷史課，首先要從興趣開始，興趣是學生最好的老師，學生如果對所學科目發生興趣，就會更愉快、更積極地自主學習。興趣，是指人力求接觸、認識某種事物從事某種愛好活動的意識傾向。興趣心理是一種帶有下意識特點的心理驅動力量。
古代偉大的思想家、教育家孔子指出：「學之者不如好之者，好之者不如樂之者。」（《論語雍也篇》）可見興趣的重要性，興趣是教學中的必要手段，它不僅能積極地、能動地、自覺地開發學生的學習智慧型，增進學生的求知慾望，而且還能借助這一能動的開發、傳導智力的作用，而達到培養學生的歷史意識，尊重歷史的客觀規律，正確樹立唯物史觀的基本觀點和科學的思維方法。
從而實現教育目的，完成教育任務，提高學習效果。那麼，如何培養學生的「興趣」呢，我在多年教學實踐中進行了一些初步的探索，有了點滴體會，下面談一談自己的幾點看法。
一、匯入語設計要有吸引力
上歷史課如何吸引學生注意力呢？我認為最關鍵的在於教師的開課導言即匯入語上。激發學習興趣，入語要新奇、有趣，能吸引學生注意力，才能收到較好的教學效果。
二、善於挖掘引人入勝的故事
初中學生的歷史基礎知識比較薄弱，抽象思維的能力還不夠強，學習歷史知識往往注重歷史事件的故事性和趣味性，教師在教學中若能穿插有關歷史小故事的講解，必能大大增強課堂的吸引力，激發學生充滿興趣。如講述秦滅六國時可插入「荊軻刺秦王」的故事，學習「三國鼎立」時可介紹劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的故事。故事具有親和力，它能拉近學生與歷史的距離，有時一兩個故事的講解對於學生理解課文內容具有畫龍點睛的作用。
三、學生參與課堂討論，再現歷史情景
早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就經常與學生討論問題，啟發學生的思維，傳授有關知識。使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，才會激發動機，引起興趣；才能使學生思想活躍，勇於表達自己的觀點；才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感。
以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，現在我們倡導以學生的學習活動為中心，教師要對教學進行引導、組織、控制，並隨時診斷教學，對教學活動進行調整。討論的形式有班級討論、分組討論等。
如何培養學生對歷史學習的興趣
作者 余家合 新課程學習 下 2014年第01期 摘要 瑞士著名教育家皮亞傑說 所有智力方面的工作都要依賴於興趣。當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。那麼如何培養學習興趣呢？精心設計，講解故事，故設疑問，聯絡實際，這些環節都是至...
提高學生歷史學習興趣幾點嘗試
摘要 教育心理學告訴我們，愛好是指人們力求認識某種事物或參與某種事物與某次活動的積極傾向。學習愛好是推動學生努力學習的內部動力。愛好具有選擇性 趨向性的特徵。從學習歷史知識的心理特徵看，初中學生正處於青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向及好奇心理，對過去的探索及對未來的追求都...
中學歷史學生學習興趣提高
摘要 當今世界，課程改革已經充分意識到學生是教育之本，是教育能夠生動存在的靈魂。無論是改變課堂教學思路，亦或更新課堂教學方法，我們始終不能忘記課堂教學的主體 學生。每乙個學生都是特殊的個體，他們有著鮮活的生命，豐富的想象，放飛的靈感，敏感的自尊和崇高的理想。我們始終不能忘記我們在為學生服務。關鍵詞 ...