四川省威遠縣觀英灘鎮石坪小學校周建春
孔子有云：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」俗話說的好，強按牛頭不喝水，學生不喜歡的科目是很難學好的。
心理學家斯賓塞認為：凡痛苦的功課就使知識為人所憎惡；凡愉快的功課就使知識為人所愛好。基於此，他提出了「愉快教育」 的概念。
關於什麼影響學習，國內許多學者的研究均強調了興趣對學習成功的重要性。鐘祖榮在《學習指導的理論與實踐》和台灣王克先的《學習心理學》中均將興趣作為影響學習效果的內部因素之一。面對新教材，面對新教改，初中歷史該如何教？
教學內容變了，教材體系變了，教學評價體系肯定會隨之變化，我們教師的教和學生的學必然要變。如何變，方向是**？歷史老師們都在思索。
我認為，歷史教育的出路應該在於培養學生學歷史的興趣。
一、培養學生學習歷史的興趣，教師應以身作則，以德服人
擁有乙個引以為豪、特別是知識淵博、品德高尚、幽默詼諧、善於教學的老師，是學生一輩子都難以忘懷的。每個老師應以此為目標，努力做乙個學生喜歡的好老師。只有這樣，學生才願意與老師在教學活動中相互配合，共同進步。
融洽的師生關係，直接影響學生的學習情緒。師生心理相容能提高教學效果。這就要求教師不僅要以善教的藝術去折服學生，而且要以人格的魅力去吸引學生。
教師在學生面前，樹立什麼樣的形象至關重要。小到穿著打扮，大到言談舉止，都會給學生留下深刻的印象，從而起到潛移默化的作用。學生與他們喜愛的老師和睦相處，可以在學習中形成良好的心理氛圍。
因此，教師要激發學生的學習興趣，就要培養與學生的情感，做學生的良師益友。只有這樣，學生才會「親其師」而「信其道」。
二、培養學生學習歷史的興趣，必須讓學生對學習有成功感，寓教於樂。
維果茨基認為：「兒童發展水平包括現有發展水平和可能發展水平轉化的動態過程，現有發展水平和可能發展水平之間的間隔叫最近發展區。」我們的教育應該是以現有發展水平為基礎，可能發展水平是教學目標，教與學的過程就是使可能發展水平不斷地變為現有發展水平的過程。
但是，我們教育的著眼點卻應該是最近發展區，這也就是我們常說的要讓學生跳一跳，就能摘到桃子。實際上，這就是讓學生在學習過程中，不斷地獲得成功，保持學生對學習的持久興趣。我覺得，我們教師在這方面應向那些遊戲程式設計人員學習，每個遊戲程式中，它能讓遊戲者不斷地獲得成功，而且允許出錯，它的生命點數往往較多，這樣，遊戲者就在一次次的成功與失敗中去尋找更大的成功，去追尋更大的快樂，這也是遊戲迷們沉溺於此道的乙個重要原因。
那我們教師可不可能讓學生在學習中能經常獲得成功的快感呢？能否給他們創造更多成功的機會呢？這就必須從最近發展區著手。
每一堂課，我們在備課設計中均要找準這一最近發展區，讓學生在課堂上獲得更多的成功和快樂，就可以保持學生更持久的興趣。教師要善於結合現實，激發學生的求知慾。聯絡現實是為了說明現代事實的歷史根源，或已經發展而表現出來的新特徵。
培養學生"以古鑑今"的認識能力。激發學生學習歷史知識的熱情。
心理學研究表明：興趣有賴於成功。學習上，當學生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識，心理就有一種成功的喜悅，越學越有興趣。
否則，如果學生上課聽不懂，提問不會答，作業滿篇錯，學習完全在失敗中渡過，那麼，他對學習就會失去興趣。因此，課堂教學教師要努力讓學生嚐到學習成功的甜頭。
首先，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。當學生在學習上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導，幫助學生排除攔路虎，使他們從「山重水複」的無路之地走向「柳暗花明」的成功境界。這樣，學生就會消除畏懼心理，產生成功感，從而培養學生學習歷史的興趣。
其次，老師在教學中堅持多表揚原則，在課堂教學中，學習學得好，問題回答正確，老師固然要及時給予表揚和肯定。當學生對某一知識學習理解不全面不深刻，或者不很準確時，老師除了給以補充完善外，還要給學生適當的肯定和鼓勵。甚至有時學生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學習努力，老師也要對這種精神加以肯定。
只有這樣，才能充分培養學生的成功感，培養學習興趣。
三、培養學生學習歷史的興趣，教師必須做到可親、可敬
在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，他始終處在教學活動的中心位置。只有教師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。
首先，教師要可親，努力建立良好的師生互動關係。上課要對學生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，努力建立和諧、寬鬆、平等、民主的課堂環境和學習氛圍，給學生施展才華的平台。這樣學生會覺得老師有親和力，無形之中培養了學生學習歷史的興趣。
切不可冷冰冰，板起面孔，否則會得不償失。課堂上，學生回答問題時，總會出現回答不全面或回答不對甚至是答不上的現象，這都是很正常的。學生發表自己的觀點，無論對錯，教師應該積極引導，讓學生體會到一種收穫的快樂，成功的喜悅。
其次，教師要可敬。這就要求教師具備較高的師德修養，能嚴於律己，虛心好學，敬業愛生，盡職盡責。同時，老師言談舉止要文明高雅，處處為人師表。教師尊重學生，學生才會尊敬老師。
四，生動具體講解史實、發展學生的想象力
首先，故事化、通俗化的講述，對一些歷史教材。教師要善於進行故事化的講述。所謂故事化，並非為了迎合學生的心理而隨意編講故事，而是通過有細節、有場面的具體描述，用通俗形象的語言誘發學生的想象力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。
例如在講述皇帝和堯舜禹的傳說這一內容時，教師可據史實向學生講述"三皇五帝"的故事。通過描述中華民族的歷史淵源，使學生濃厚的興趣中，既學得了知識，又加深了對祖國的了解，同時也受到了一次生動的愛國主義教育。
其次， 把歷史現象同一定的歷史背景、環境聯絡起來。歷史現象對學生來說是十分陌生的遙遠的。教師在講授時，可以把歷史現象發生的時間、地點、自然、社會環境呈現於學生面前，為學生拓寬了想象的時空，這對學生形成完整、正確的歷史概念有著極為重要的作用。
再次， 要善於為學生選擇能揭示歷史時代的事件本質的歷史文獻增強敘述的具體性了充實論段說服力。幫助學生增進史實的時代感。例如在上《遼、西夏和北宋的並立》這一課時，學生把我國北宋的民族英雄楊業與評書《楊家將》中的老令公楊繼業混為一談，產生了誤會。
針對這種情況，我方面據史實介紹楊業的其人其事，分析大說與史實的區別和聯絡。另一方面，我又選擇部分歷史文獻資料向學生講解，從而有力地論證了楊業這一史實人物的認識。同時也調動了學生讀史的積極性，掀起了一股書籍熱潮。
最後，引用適當的詩歌、民謠，以增強敘述的形象性和真實感。
二十一世紀，誰能詮釋興趣，愛好？劉謙以他精湛的演技征服了億萬觀眾，而歷史的學習興趣必將成為每個人心中的魔術師。讀自己的書，讓興趣引領我們揚帆起航吧！
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如何培養學生歷史學習興趣
歷史課主要是通過向學生們講述歷史事件 歷史人物 著名的戰役 盛世與治世 條款與協定 歷史上的國家興衰等等培養學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，是從小學到初中直到高中大學都要學的一門重要課程。要學好歷史課，首先要從興趣開始，興趣是學生最好的老師，學生如果對所學科目發生興趣，就會更愉快 更積極地自主學...
如何培養學生對歷史學習的興趣
作者 余家合 新課程學習 下 2014年第01期 摘要 瑞士著名教育家皮亞傑說 所有智力方面的工作都要依賴於興趣。當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。那麼如何培養學習興趣呢？精心設計，講解故事，故設疑問，聯絡實際，這些環節都是至...
提高學生歷史學習興趣幾點嘗試
摘要 教育心理學告訴我們，愛好是指人們力求認識某種事物或參與某種事物與某次活動的積極傾向。學習愛好是推動學生努力學習的內部動力。愛好具有選擇性 趨向性的特徵。從學習歷史知識的心理特徵看，初中學生正處於青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向及好奇心理，對過去的探索及對未來的追求都...