激發學生的學習興趣是
提高歷史課堂教學效率的法寶
——《江南地區的開發》歷史課堂教學案例
「好的開頭，是成功的一半。」每節課能否都有個好的開頭，直接關係到這節課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。
要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習，大大提高課堂的有效性。
本人自從事歷史教學工作以來，就不斷打造自己的教學模式。即，導課精彩——要求學生根據教學目標自主學習——教師指導學生學生交流——學生提疑或教師設疑，學生合作交流解疑，教師畫龍點睛——學生總結本課所學知識，教師點評——學生做、講練習題以鞏固知識。這一模式主要是發動學生的主動性、積極性，把課堂交給了學生，教師在其中起主導的作用。
下面以人教版中國歷史七年級上冊《第19課江南地區的開發》導課為例，具體說明：
匯入本課時，我先引用學生熟知的唐朝詩人白居易的詩《憶江南》，要求學生答出在詩人的記憶中江南地區是什麼樣子的？然後要求學生描述一下現在江南的樣子。教師及時點明：
今天的江南地區是我國的魚公尺之鄉，工業、農業、商業都非常發達，是我國的經濟重心。使學生對江南地區有種嚮往的感受。之後，話峰一轉，出示材料：
「地域遼闊而人煙稀少；稻公尺和魚是主要食物，人們還可以從山澤中採集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人……司馬遷《史記》」並要求學生答出漢朝江南的經濟狀況怎樣？學生知道漢朝時江南是非常落後的。再緊接著問學生：
你了解了現在江南的美麗與富饒，又知道了漢朝江南的荒蠻、落後，你有什麼問題嗎？這時學生求知慾就被引發，會迫不及待的發問：江南地區是何時開始開發的，為什麼會得到開發等等一系列問題。
教師再順勢導課：我們就帶著這些問題，在《第19課江南地區的開發》中尋找答案。這樣學生會帶著很強烈的求知慾望投入到本課的學習中，為提高本課的有效性奠定了基礎。
興趣是知識的入門。當乙個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。
學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標誌，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。
相公中學李學
激發學生學習歷史課的興趣
作者 高興武 新課程 中學 2012年第10期 興趣是最好的老師。由此可見，學生學習興趣的重要性非同一般。我們做教師的，一定要重視對學生學習興趣的培養，改變過去死氣沉沉 枯燥無味的教學局面，取而代之的是令學生耳目一新 賞心悅目的課堂。要啟用學生學習歷史課的激情，實現教學目標，我認為要做到以下幾點 一...
怎樣激發學生學習歷史的興趣
新課改的目標之一就是要改變過分依賴教師和教科書，被動接受的學習方式，倡導學生積極主動的參與學習，樂於 勤於動手 動腦，培養學生獲得新知識的能力 分析和解決問題的能力。要達到此目標，必須提高學生的學習興趣和積極性。而興趣是學生主動學習 積極思考的內在驅動力。教師在教學中要通過各種手段激發學生學習的興趣...
語文課激發學生的學習興趣
進行語文素質教育，首先要解決的是學生對語文學習的興趣問題。興趣是最好的老師 沒有興趣就沒有動力，就沒有效果，更不可能欣賞文學作品中的美。好的開頭等於成功的一半。乙個好的導語會對一節課起舉足輕重的作用。上課之始，用種種方法觸動學生的興奮點，使學生精神飽滿 興趣盎然地投入到學習中，在這樣的氛圍中學習，效...