新課改的目標之一就是要改變過分依賴教師和教科書，被動接受的學習方式，倡導學生積極主動的參與學習，樂於**，勤於動手、動腦，培養學生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力。要達到此目標，必須提高學生的學習興趣和積極性。而興趣是學生主動學習、積極思考的內在驅動力。
教師在教學中要通過各種手段激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生學習方式和方法的轉變。我認為可以從以下幾個方面著手：
一、 重視課文中的導語部分，優化導語結構，引起學習興趣
導語是一堂課成功的基石。好的匯入可以很快地抓住學生，使之
盡快的進入角色。教材中每課都設定了匯入框，上課前，先讓學生閱讀導言部分，誘發學生的好奇心和求知慾，教師根據教材內容，設計出引發學生產生學習興趣的導語。如學習《中華文化的勃興》時，教師可以先寫出一些甲骨文，讓學生猜一猜其文字所表達的含義？
這些文字後來又是怎樣發展的……上課伊始，就讓學生感到新奇，有懸念，願意學，喜歡學，自然而然就將學生帶入了知識的海洋。
二、 充分利用教材中的插圖，增強教學的直觀性
教材中穿插了許多幫助學生理解歷史知識的**，如人物圖、場景圖、地圖等等，它生動而直觀的反映了歷史的真實面貌。如《祖國境內的遠古居民》中的北京人部分，安排了「北京人頭像」、「北京人用火追逐野獸」、「北京人生活時期的部分動物」幾幅**，有助於學生把歷史事件、歷史現象放到當時的歷史環境中進行考察，真切而全面地去感知歷史，從而體會北京人當時的生活環境惡劣、生產力水平低下、生活的艱辛與不易。
三、 運用現代化教學手段，創設歷史情境，激發學習興趣
歷史教材述說的是已不存在的歷史現象，我們不可能將歷史重演。生動的歷史場景、活生生的歷史人物，僅靠語言的敘述感知，有時是很困難的。在教學中，運用多**輔助教學，讓過去的歷史人物、場景走進我們的視野，創設歷史情境，激發學生學習的興趣。
如學習《秦王掃六合》時，放電視《秦始皇》中秦王嬴政當政和兼併六國時期的內容，學生學習興趣大增，使得歷史課更加的形象、生動、具體，幫助學生形成歷史表象，從而理解歷史的概念，鞏固歷史知識。
四、 將史實故事化，增強教學的生動性
初中歷史課文中涉及的史實多，內容簡要，在教學中可以抓住一些知識要點，配以相關的真實的、有趣的歷史故事，提高學生的積極性，加深對教材的理解。如鉅鹿之戰中的「破釜沉舟」、長平之戰中的「紙上談兵」、吳越爭霸中的「臥薪嘗膽」等等這些小故事，緊扣了教材，增強了趣味性，可激發學生的學習興趣，產生求知慾。
五、 讓學生參與教學過程，充分展示自己的實力
中學生渴求自己操作感興趣的事物，這是將興趣轉化成了主動學習，教師要努力為學生創設參與的氛圍。根據每課的內容選擇問題，放手讓學生以個人或小組為單位，以表演、講述、討論等形式把這個問題弄清楚。如講述「秦始皇建立**集權的措施」這一部分，讓學生自行蒐集材料，自編自導歷史劇來說明秦始皇統一文字、貨幣、度量衡的原因、經過、作用，讓學生既對知識進行了**研究，也滿足了學生的表現慾，活躍了課堂氣氛。
六、 創設問題情境，讓學生自主學習，成為學習的主人
在教學中，可根據教材內容，學生的實際情況，結合認知需要，創設問題情境，激發學生更深層次的認知興趣和求知慾望。如講完「赤壁之戰」後，可設計這樣的問題：「官渡之戰和赤壁之戰都與曹操有關，但是結果為什麼大不一樣？
對此你有什麼啟示。」又如學習「秦始皇統一六國」時，提出「秦王是怎樣兼併六國的？兼併有什麼作用？
」問題之後可加上這樣的環節：「如果你當秦王，面臨當時的局勢會怎樣做？」這樣設計問題，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，同時又培養了學生的思維能力和分析能力，可謂一舉幾得。
七、 設計有趣味的課內外作業，激發學習的興趣
課內設計一些基礎知識題目，採用分組或個人搶答等多種形式開展，最後對優勝的小組或個人進行表揚。這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能增強學生的競爭意識，提高學生學習的積極性。學完「活字印刷術」後，可設計這樣的課後作業：
學生用橡皮泥、膠泥、土豆等製作一些活字，排成你所喜歡的詩句或格言，然後蘸上墨印在紙上，體會古代活字印刷的效果。通過這樣的活動激發學生學習歷史課的興趣。
總之，興趣是學生積極學習的酵母，只有學生的學習興趣和積極性提高了，才能真正成為學習的主人，只有把趣味性與科學性有機的結合起來，使學生愛學、樂學、會學，才能真正提高中學歷史課堂教學質量，全面提高學生的素質。
怎樣激發學生學習英語的興趣
在學習知識的過程中，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是學習積極性中最現實 最活躍的成份。學生一旦對學習英語產生了濃厚的興趣，把學習看成是自己的願望和需要，他們學起來就會精神叢書，不知疲倦，越學越愛學，通過十幾年的教學體會，我認為從以下幾個方面能有效地激發學習英語的興趣。一 更新教學觀念，變教師主...
激發學生學習歷史課的興趣
作者 高興武 新課程 中學 2012年第10期 興趣是最好的老師。由此可見，學生學習興趣的重要性非同一般。我們做教師的，一定要重視對學生學習興趣的培養，改變過去死氣沉沉 枯燥無味的教學局面，取而代之的是令學生耳目一新 賞心悅目的課堂。要啟用學生學習歷史課的激情，實現教學目標，我認為要做到以下幾點 一...
怎樣激發學生學習興趣的點滴體會
作者 方媚婷 成才之路 2008年第07期 興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。誇美紐斯也曾說過 興趣是創造乙個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。興趣是積極 某種事物或進行某種活動的傾向。對學生來說，過分的情緒壓抑 緊張的師生關係 單調的學習過程，都會導致他們自我表現能...