如何在歷史教學中成功激發學生的學習興趣

作者：馬理剛

**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第12期【摘要】筆者認為，歷史教師成功激發出學生的學習興趣需要從時機、方式以及細節三個方面著手。只有同時兼顧這三個方面的問題，才可以激發出學生持久的、更加強烈的學習興趣，引導學生走上喜愛歷史這門課程、樂學歷史知識的正確道路。

【關鍵詞】歷史學習興趣時機方式

中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：

10.3969/古語說得好：「讀史使人明智。

」我國著名史學大師錢穆先生一生都致力於史學知識的傳播，他也曾經說過：「史學傳播者肩上責任之重大，絕非一般。」歷史教師，毫無疑問是史學傳播行列中的重要一員，因此肩膀上的責任是非常重大的。

我們教得好，則學生所學的歷史知識就會受益終身；我們的課有吸引力，則學生會對歷史知識更加感興趣。但問題的關鍵就在於，教師怎樣才可以在教學的始終，都成功激發出學生的學習興趣。不同的歷史教師在激發學生學習興趣的問題上有各自的見解，筆者認為，以下三個方面的問題是首當其衝、必須重視的。

一、成功激發學生的學習興趣之把握時機

1.時機一之授課之初。俗話說：

「好的開始是成功的一半。」第一印象往往是決定學生興趣的關鍵因素。所以，教師在激發學生學習興趣的時候，必須要把握的第乙個時機就是授課之初的時機。

客觀的說，歷史並不是一門非常枯燥的學科，歷史教材中蘊含的每一段歷史故事、每乙個歷史人物、每乙個民族傳奇，都是讓學生們十分感興趣的。然而，有相當比例的學生，學著學著就對歷史課不那麼感興趣了。等到學生學習興趣不那麼濃厚甚至是消失了，教師再來想方設法激發學生的興趣顯然並不是最佳的時機。

因此，從一開始就充分抓住學生的注意力，激發出學生滿滿的學習興趣才是最明智的。換言之，未雨綢繆比亡羊補牢要高效得多。拿一節歷史課為例，在導課的時候，教師就可以設定下足夠吸引學生的懸念，讓學生們帶著好奇心、帶著滿滿的興趣進入學習的佳境。

而不是等到課堂中途，學生們跑神的時候，再去想方設法激發學生的學習興趣、拉回學生的注意力。