摘要：改變過去傳統的教學模式，營造民主、平等、寬鬆、和諧的教學環境，發揮學生學習的主動性，有利於更好地促進教學，使學習具有更高的效率，促進學生的成長。教師需要改變自己的觀念，以更為民主的工作方式增強自己對學生的親和力，把學生放在學生的參與者與合作者的地位，同時注重提公升自身素質，使自己更能適應新時代教育發展的需要。
關鍵詞：主動性民主尊重教學藝術
傳統的教育是教師作講解，學生記筆記，教師奉送真理，學生遵照執行，是乙個靜態接受的過程。學生在學習上不能自主，只能是被動接收教師的講解，學習枯燥，缺乏活力，如同一潭死水，課堂教學沉悶無趣，學生在其中體驗不到學習的快樂，而是把學習當作一種負擔，一種任務，毫無主動性可言。在基礎教育改革的新形勢下，作為教師，要做好自己的角色轉變，要把自己由過去傳授者變為促進者，在課堂教學中要注重營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，以各種適當的方式，給學生以心理上的支援、鼓勵和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿，使自己成為學生最可信賴的良師益友。
課堂教學不再僅僅是知識和技能的單向傳授，而是師生通過會話相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解，在促進學生成長的同時，也不斷地提高自己的過程，所謂教學相長，也就源於此。教師心目中的學生，首先是與教師具有相同價值的人，師生關係是平等的，教與學是民主的，教學氛圍是愉快、和諧的，從而使教學過程成為激情與智慧型綜合生成的過程。教學是一種雙邊活動，需要有老師的講解與分析，但更為重要的是離不開學生的主動參與，新時期的課程改革，強調要激發學生學習的主動性與積極性，發揮他們學習的主觀能動性。
也只有在教學中激發了學生的主動參與，才能更好地使所要教學的內容為學生所掌握和接受。教學才能達到他應有的效果。要做到這點，結合自身實際的教學經歷，我認為應該注意做到以下幾個方面：
首先認真吃透教材，力求在最大的程度上把握好所教內容的教學目標。只有吃透教材，把握好教學所要達到的目的，才能在此基礎上為激發學生主動性而選擇更為恰當的教學方式，不敢想象，乙個連上課想達到什麼目的都不明白的教師，從何談起去激發學生學習主動性的問題。只有吃透教材，也才能使我們教師能更好的把握教學的程序，理清教學內容相互之間的邏輯性，這樣才能使我們的課堂思路更清晰、更條理。
學生也才能更好的把握學習內容，乙個簡單的道理是，零亂甚至是糊塗的教學思路是不會收到良好的教學效果的。
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