三、不斷完善的能力結構
學習與資訊能力（沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，脫離實際的「理論」毫無意義）；
研究學生的能力；
現代教學能力；
現代德育能力；
教育科學研究（教育、教學）能力；
教育、教學創新能力；
自我調適能力。
學習與資訊能力
關注現代學習方式的不斷變革，運用現代學習方式進行學習；
拓寬自身的資訊渠道，根據需要確定吸收資訊的廣度和深度，不斷進行資訊積累、資訊加工；
在教育教學中充分利用資訊資源。
研究學生的能力
研究學生群體與研究學生個體相結合；
研究學生智力因素與研究學生非智力因素相結合；
研究學生現實狀況與研究學生發展相結合；
研究學生在校表現與在家庭表現、在社會表現相結合；
關注性別差異、個性差異。
現代教學能力
「教教材」為「用教材教」，使教材真正成為素質教育的工具；
鑽研新課標，充分體現三個維度，貫徹全員德育的理念（2023年9月實施新課標）；
研究學法與研究教法並重，不能停留在學生「學會」，要引導學生「會學」，使學生形成獨立的學習能力；
有效運用現代教學手段；
反對題海戰術，提倡「教師下海，學生上岸。」
創造具有個性特點的教學模式。
現代德育能力
確立大德育觀（教育社會化，社會教育化；德育內容擴大，途徑方法擴大，貫徹德育的5要素）；
關注主流社會發展與學校德育的關係；
高度重視德育與智育的統合（整合）；
認真研究、落實每項德育活動的目的、內容、形式、過程、效果及後續活動；
把指導家庭教育、提高家庭教育水平作為班主任的重要工作，形成家校教育合力；
利用現代傳媒（特別是網路）進行德育；
所有課程都要進行「情感、態度、價值觀教育」，誰的課誰負責，班主任起協調作用；
堅持三教（言教、身教、境教）結合。
教育教學活動創新的幾點思考
活動選題注意三貼近：貼近社會，貼近生活，貼近學生思想實際；
活動盡可能做到「近、小、實、親」；
開展活動注意：「站得高一點，看得遠一點，想得深一點，抓得實一點」；
評價活動的效果要看兩個度：學生參與的廣度，學生參與的深度；
創新的活動要貫徹「教育多主體理念」——學生主體，教師主體，家長主體，社會參與者主體。
王祥樹的轉正申請
尊敬的領導 我叫王祥樹，於2012年5月進入公司，根據公司的需要，目前擔任電工一職，負責園區水電裝置的維護維修工作。本人工作認真 細心且具有較強的責任心和進取心，極富工作熱情 性格開朗，有很強的團隊協作能力 責任感強，和公司同事之間能夠通力合作，關係相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作...
王興祥讀後感
作為一名年輕的班主任，我追求完美，追求進步，暑假拜讀了李鎮西老師的 做最好的老師 之後，然我再次堅定 做一名讓孩子慶幸的好老師 的信念。首頁的寄語就深深的吸引了我 世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的，願我們以神聖的態度在這神聖的崗位上...
作文的笑星 王祥宇
我們作文班有 貪吃鬼 倒霉鬼 現在又出了乙個 笑星 王祥宇。他是什麼樣子的呢？我用乙個四字詞語形容一下 又高又胖 臉圓圓的，像乙個西瓜，臉蛋上的那些肉，都快把本來就不大的眼睛擠沒了。他的腰圍，至少有一公尺！他就是走一步，樓板都要晃幾下。你們想知道他為啥被稱為 笑星 嗎？下面我就來說幾件事情吧。那天，...