一切的藝術都是美的，詩歌是美的精粹。悠悠中華的文化寶藏豐富多彩。古代詩歌的熠熠光彩格外奪目。
從「關關雎鳩」的清脆，到「蕭蕭斑馬」的雄渾：從「駿馬秋風冀北」的壯美，到「杏花春雨江南」的秀麗；從「大江東去」的豪放，到「曉風殘月」的婉約：從「吾將上下而求索」的執著，到「且放白鹿青崖間」的瀟灑：
從「莊生曉夢迷蝴蝶」的朦朧，到「月朗風清鶴唳空」的明澈，風格迥異，美不勝收。
一、讀中求感
「動」指朗讀吟誦。吟誦是語言學習特別是漢語言學習的入門鑰匙。以往的古詩歌語言教學，過多地強化內容的理性分析操作，，忽視了傳統詩歌的朗讀感悟，從而造成了詩歌本身情趣性和審美性的流失。
這已是共識，不再贅述。
新課程標準在培養學生聽說讀寫能力方面增加了語感和語文相關的知識素養的內容，根據語文學科的特點和學習漢語言的規律。特別加強了對誦讀、積累、感悟、薰陶的要求，強調學生的主動性、實踐性。古代詩歌的韻律、節奏及詩歌語言的美。
在吟詠過程中，能通過其聲音的高低強弱、音調的抑揚頓挫及語速的快慢徐疾，體現出詩歌內在的節奏變化，給人以審美享受。
動口的方式應多樣化。在朗讀式的教學過程中，可根據具體情況處理，以輕詠、齊誦、對吟、演讀、連讀、跟讀等不同的朗讀方法來感受古代詩歌的獨特魅力。共同的特點就是要發揮學生的主動性，讓學生開口，主動投入地讀，專注忘我地讀，靈活多樣地讀，反覆多次地讀，力求熟讀成誦，因讀生感：
倚聲求氣。人情入境，體會古詩歌的**美與語言風格美。
1、輕詠。輕詠式的朗讀適合於那些充滿詩情畫意、風格柔美清新、節奏舒緩輕慢的詩歌。在讀的過程中應盡量採用輕柔而充滿深情的語調，重在讀出其情味。
如王維的《山居秋暝》，那「空山新雨後，天氣晚來秋」的空靈景象，那「明月松間照，清泉石上流」的靜謐意境，只有在充滿深情的輕輕詠歎中，才能體會如在理查德，克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》中漫步的意味。
2、齊誦。齊誦式的朗讀，最宜於那些節奏鮮明齊整、氣勢豪邁慷慨的陽剛之詩。「豈日無衣，與子同袍」的同仇敵愾，「大江東去，浪淘盡」的一瀉千里，「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」的滔滔不絕，通過學生大聲酣暢的朗誦，其氣韻的鏗鏘，匯成一股強大的激情之流，經學生感同身受，詩歌的意蘊方能與學生的心靈貫通，形成強烈的心靈震撼。
齊誦的另一種方式是跟讀式齊誦，讓學生跟一些上乘的配套磁帶讀，因其有藝術表演家聲情並茂、氣貫長虹的朗誦表演，兼之配有與其意境相吻合的樂曲，更能引人入勝，往往使得學生的情緒高昂，情不自禁；齊聲跟讀，效果更佳。
古詩中的動靜結合
湄江中學 甘員繩 教學目標 能了解和賞析動靜結合的手法，並運用於自己的作品中 教學理念 古詩中寫景最常見也最能使人身臨其境的手法是動靜結合，通過這一手法的學習，使學生能夠更好地尋找古詩中的意境並能夠運用到自己以後作品中 教學內容 1.點提取 動靜結合手法的講解 2.點含義 動靜結合 手法是一種寫景方...
《街道的美學》讀後感
眾所周知，一座優秀的建築是某個特定時代背景下人們思想的整合，但凡標誌性建築都是時代的表達 文化的彙總而絕非冰冷的鋼筋混凝土。在蘆原義信所著 街道的美學 上篇 及 續街道的美學 下篇 一書中，作者將自己的設計例項與現存建築作品作對比，通過對東西方文化差異的研究，以通俗易懂的表達形式對街道 廣場空間進行...
設計方案美學作業1手工藝的復興讀後感
手工藝的復興 讀後感 近日讀了威廉 莫里斯的 手工藝的復興 一文，他是英國 工藝美術運動 art and craft 的奠基人與領導者，被譽為現代設計之父。他提倡復興手工藝，反對機械化大生產，提出藝術的主體部分應該是實用藝術，以手工藝生產為途徑來提高產品的設計水平，建設乙個美好的現實世界。1.對各種...