作者：佟雪琳
**：《中學生英語·外語教學與研究》2023年第07期
【摘要】 中學生在學習上面臨著科目繁多、內容深化等問題，要使他們不疲於應付學習、寫作業等，教師就一定要教會他們學習的策略與技巧，在教學中培養他們合理安排學習時間、提前制定學習計畫、快速做筆記、獨立思考等能力。教師應該將開發知識寶庫的鑰匙交給學生，教會他們開啟知識寶庫的技能，也就是讓他們學會學習。
【關鍵詞】 教會方法監督培養
中外教育理論都非常重視「教會學生學習」。布盧姆把學生基礎學習技能方面的「準備」，看成是學生實現「掌握」的重要條件。他說：
「乙個學生如果不知道如何安排時間和精力，如何按時完成作業，如何記筆記，如何使用圖書館—一句話，不知道如何學習—那麼，在課程的各個方面他都會處於不利的地位。」如果學生沒有學習方法，不會獨立學習，教師教學安排的再出色，講解的再生動，也只會是過眼煙雲，對學生的學習不會長久有效。中國古代就有「授人以魚不如授之以漁」的教育思想。
近代傑出的教育家陶行知先生在《教學合一》中寫道：「教師的責任不在教，而在教學，而在教會學生學習。」
1. 加強對學生學習方法的指導
在教學的過程中經常對學生進行學法指導，不僅是必要的也是可行的。有些學生善於學習，有自己的計畫與方法。但對大多數學生來說都是跟著課堂走、圍著教師轉，甚至有的學生跟也跟不上、轉也轉不動。
學生的學習差異很大，對他們進行適當的學法指導，不僅可以改變差生的學習狀況，也能在很大程度上提高優等生的學習效率。這就好比是學游泳，在一定的方法指導下肯定會學得快一些。對學生學習方法的指導，不僅有利於提高學生的學習效率，而且能夠培養學生良好的心理品質。
同乙個班裡不同的學生出現學習上的懸殊差別，關鍵就在於他們的學習態不同，學習的方法與策略不同。課上積極活動了沒有，課下複習鞏固了沒有，有問題問了沒有，問了思考了沒有等等，都是影響學習效率、導致學習好壞的重要因素。《禮記·中庸》篇中提出了「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」的學、問、思、辨、行的系統的學習方法。
教師要自覺地將「教會學生學習」貫穿於課堂之中，可以從以下幾方面對學生加強學法指導：（一）如何集中注意力學習；（二）如何聽課，做聽課筆記；（三）學習中學會獨立思考；（四）堅持獨立完成作業；（五）能夠經常進行複習總結；（六）多進行閱讀、寫作的訓練，提高讀寫能力。
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