如何在教學中培養寫作能力

寫作能力的培養需要在日常生活中逐步養成，是乙個循序漸進的過程。我要求學生每天把有意義的事情記下來，這樣，日積月累，慢慢地就養成了一種良好的寫作習慣。但受學生寫作水平的限制，學生開始往往很難用完整的語言表達意思，這就需要教師在對學生的寫作能力的培養上下功夫。

寫作能力的培養應滲透於教學的各個方面，我在教學中採取了以下方法。

一、狠抓「雙基」訓練，強化遣詞造句的能力

對於初中生來說，在沒有相當的語言知識，又缺乏有利的語言環境的情形下，讓學生運用完整的語言去寫作，恐怕是教育者一廂情願的事，是欲速不達的。只有把基礎知識準確無誤的、滲透的傳授給學生，並進行一定的基礎訓練，才能讓學生學會運用。另外，

二、加強修辭手法運用和多種表達方式的訓練。

三、背誦、抄寫范文，續寫課文。

針對學生記憶力和模仿力強的特點，背誦和抄寫這些實用性較高的文體對學生寫作大有益處，還可以幫助學生鞏固語言知識。當然背誦和抄寫的范文要精選，不易過泛，否則會使學生失去興趣和增加負擔。續寫課文也是一種很好的寫作形式，初中教材有許多很不錯的文章，不妨讓學生發揮想象力，寫出乙個個不同的結局。

這種練習有一定的難度，但學生樂於寫，若再讓他們在課堂上朗讀自己的作品，並給予讚揚，他們克服困難，把續寫完成的更精彩。

四、巧妙安排題目，教師正確示範。

對於初學寫作的學生來說，沒有比把題目建立在自己的經歷和興趣上效果更好的了。找出學生感興趣的話題，安排好題目，教師要示範，就是給學生具體的指導，也就是讓學生「守規矩」。通過示範，真正發揮教師的主導作用，讓學生養成良好的寫作習慣。

在示範過程中教師要注意修辭手法的運用，要有乙個中心話題，不要跑題、偏題。因此教師要精心設計范文，並鼓勵學生寫出精彩的作文，讓學生少走彎路，減少困難。

五、教師及**改。

作文中出現的普遍問題要在課堂上用講解、分析、討論等方法加以解說。

俗話說，「熟能生巧」。可要求學生堅持每週寫一篇至兩篇文章，為保持學生的寫作興趣不減。可安排「寫作專欄」，貼牆報等形式，把學生的寫作在班級裡和校園裡展覽，使學生體驗到成功和自信，還可以評選優秀作文，組織作文競賽等，給優秀的學生發小獎品以示鼓勵，並附以大量的針對性訓練。

個別問題要以麵批或讓學生互相批評等方式解決，切忌把學生的錯誤展覽與眾，進行「批判」式的評改，那樣會挫傷學生的自尊心和自信心。