作為一名中學語文教師，近年來，深深地感到學生的寫作水平普遍低下，已經到了令人擔憂的程度。究其原因，無外乎兩點，一是詞語貧乏，二是寫作內容空洞，言之無物，沒有真情實感。如何對學生進行寫作訓練，提高寫作能力，下面談幾點粗淺的認識。
一、多閱讀，增加識字量，豐富詞彙
漢語，是我們的母語，特別具有靈活性，創造的空間非常大。漢字的構詞能力又特別強，也特別簡易、靈活。文字只有幾千，詞彙卻浩如煙海。
眾多的同義詞總能精確地表達出細微的差別和複雜的情感。新的詞彙層出不窮，而且往往一目了然，極易流行，極有靈氣。漢語的靈活性表現在詞的內涵豐富，用得巧妙，能夠言近旨遠，甚至言此及彼，很富有詩意。
外國人很羨慕，說，每乙個中國人或多或少都是個詩人。所以，我們更應該熱愛我們的母語。另外，識字量的多少，代表了乙個人的基本文化素質。
更何況寫作也離不開詞語。因此，學生應該在老師的指導下多讀書，在讀書的過程中把遇到的生字，生詞隨時記錄下來，抄在專用本上，然後自己動手查字典、詞典，注音、釋文。為鼓勵學生識字，練字，積累詞彙，就定期搞一些查字典、詞典的比賽，如百字大賽（就是把新學到的生字連注音一起寫出一百個字來）和成語大賽，看誰做得又對又快。
然後利用班費給前幾名同學發獎，諸如筆記本、字典、詞典等。通過這些活動，學生們識字的積極性提高了，識字量增加了，詞彙也豐富了，為學生的寫作奠定了堅定的基礎。
二、勤背誦，積累古典詩詞，名言警句，名人軼事漢代的楊雄把自身的寫作經驗總結為「能讀千賦，則能為之」，唐代的杜甫則為我們留下了「讀書破萬卷，下筆如有神」的千古名句。所以，我就讓學生開展了一周一詩、一周一名言警句、一周一名人軼事的活動，把文學愛好者組成小講師團，學生自己讀書找資料，自己分類編纂成小冊子，為同學們講解。開始小講師團的同學不好意思，手裡拿著資料，低著頭念。
經過一段時間的鍛鍊和老師的鼓勵，站在講台上能不看資料把詩、名言警句、名人軼事很有感情地朗讀出來、講解出來，通過這一活動，大大激發了一些愛好讀書的同學的熱情，也調動了其他同學的積極性。這是一件一箭雙鵰的事情，不但把自己已有的知識介紹給了同學，展現了自己的才華，也吸收了其他同學的知識，充實了自己，使自己的知識積累越來越豐富，小冊子也越來越厚。同學們真正明白了積沙成塔，積水成淵的道理。
材料積累多了，又有前面的詞彙積累，寫作就不至於搜腸刮肚，無話可說了。雖談不上如泉之湧，但也能應筆而出，言之有物了。
小學語文教學中如何提高學生寫作能力
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在中職語文教學中如何提高學生寫作能力
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初中語文教學如何提高學生寫作能力
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