摘要： 英語寫作能力培養是英語教學中的一項重要內容，也是乙個難題。作者通過分析當前英語寫作教學中存在的突出問題，結合自身多年教學實踐，通過獨特的視角闡述提高學生英語寫作能力的方法。
關鍵詞： 英語教學英語寫作能力現狀解決方法
一、學生英語寫作困難的原因
筆者結合自身教學實踐和調查，總結出目前學生英語寫作能力總體較薄弱的原因主要包括以下幾個方面。
（一）重視程度不夠。
新課改背景下的英語教學強調師生之間的互動，突出學生語言交際能力的培養，課堂教學大都以聽、說練習為主，學生在課堂上動筆的機會較少，這在一定程度上阻礙了學生英語寫作能力的提高。
（二）基礎知識匱乏。
語音、詞彙、語法是構成語言的三個基本要素。豐富的詞彙量，準確的語義把握，正確的語法和習慣用語，良好的語感，是寫好作文的關鍵。然而，對學生來說這並非易事。
（三）教學效果不盡如人意。
教師和學生在寫作文和評作文上花了很多的時間和精力，但學生的寫作水平依然停滯不前，甚至出現「學生怕寫，教師怕批」的現象。學生怕寫的原因之一是害怕受到消極評價，它使學生成為被動的接受者，阻礙了創造力的發展，打擊了自信心。教師怕批的原因是批改工作費時費力，收效卻不盡如人意，這也在一定程度上挫傷了教師工作的積極性。
二、提高學生寫作水平的方法
（一）激發學生的寫作動機，保持學生寫作興趣。
在教學過程中，教師要善於激發學生寫作的動機，通過提供學生感興趣的話題（如你最喜歡哪種體育運動，為什麼？假期你有何打算？）或設定交際情景，捕捉學生感興趣的點（如你對超級女聲的看法），使學生產生寫的動機和願望，引導學生走上願寫、樂寫、善寫的的軌道。
（二）教給學生正確的寫作方法。
1.仔細審題，明確要求。
每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學生在著手作文時應通過審題，對所寫內容的體裁、格式、採用的基本時態做到心中有數。例如：有的要求用書信格式，有的要求寫e-mail，有的要求以對話形式表達。
如果學生不按規定的格式寫，那麼即使文字表達再優美，最終也不會得到理想的結果。
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