在初中語文教學中，作文教學難是公認的問題，甚至出現部分學生為了提高試卷成績，死記硬背多種型別文章的現象，這與作文教學的初衷是相背離的。另外，相當部分的學生在作文學習中沒有能夠寫出比較有新意的作文。針對這樣的現象，教師應當不斷改革教學模式，讓作文教學變得生動起來，培養學生的寫作能力。
一、作文教學成效低下的成因
1.教學時間不足。在絕大多數初中語文教學中，作文教學只是侷限於每週兩節課的時間，甚至在複習教學的緊張時期，這僅有的兩節作文教學課還會為語文基礎知識複習讓路，導致教師實際用於作文教學的時間更加有限。
要大幅度提公升學生的作文寫作能力，顯然是不現實的。
2.拓展空間狹隘。在當前的初中學校，絕大多數教師的作文教學活動還是侷限於課堂。很少有教師能夠充分整合校園內外各種有利於作文教學的資源，形成促進作文教學成效提公升的合力。
3.文學積累單薄。現代的初中生普遍存在課外閱讀量不足的現象，中考應試指揮棒時刻在影響著學生的學習生活。
許多學校不僅對教學課時進行了明確分工，甚至連學生的課餘活動時間也進行了科目瓜分，使得學生很少有自己的獨立閱讀時間。加之客觀條件限制，很難達到課程改革中規定的閱讀面與量。
二、有效提高初中作文教學成效的措施
1.強化學生寫作材料的感悟。許多教師的實踐證明，日記是一種比較好的方式，能夠引導學生將當天的內容記錄下，將每天發生的事情中有意義的、有趣的、有價值的內容記錄下來，並且加上自己的感悟，長期以往可以為學生積累豐富的素材，同時也可以提高學生的提煉與概括能力。
教師要對學生的日記定期進行指導、點撥、閱示，重點指導學生能夠科學提煉、篩選素材，提高寫日記的技巧。
2.要求學生有效開展課外閱讀。隨著資訊科技的發展，學生能夠在生活中通過多種途徑獲得知識，獲得資訊。
但是，在這一過程中，也有部分學生由於缺乏辨別能力，什麼知識資訊都收集，有些有害的資訊對於學生的健康成長會產生毒害作用，這需要注意。在教學工作中注重指導學生對各種資訊開展篩選，將有助於學生語文知識的積累，有助於學生語文能力提高。尤其是要求學生在課外閱讀的過程中，將各種有益的知識、豐富的內容、高超的寫法蒐集出來，並通過撰寫讀後感、組織搶答賽等活動激發學生積極性。
提高學生寫作能力之方法
作者 李緻文 讀與寫 下旬刊 2013年第09期 中圖分類號 g633.3文獻標識碼 b文章編號 1672 1578 2013 09 0058 01 語文課標 指出 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。所以，隨著新課程...
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