習作教學是語文教學的重點和難點。如何有效地提高小學生的習作水平，我就這些年習作教學實踐的點滴經驗，談一些粗淺的認識。
一、多讀多寫，有效提高學生的寫作能力
教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文、關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養學生語感，提高語文素養，培養寫作能力。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，要鼓勵學生經常到學校或者社會上的圖書館讀書；其次，精心設計好「班級圖書角」，讓學生分享各自的圖書，可以在班級為學生推薦習作指導類的刊物，如《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》《小學生創新作文》以及名篇名著等，號召學生從家裡拿來一些好書，實現資源共享。
除此之外，還應與其他班級友好合作，定期交換各自的課外讀物，來有效擴大學生閱讀面。利用課餘時間讓學生閱讀課外讀物，通過開展豐富多彩的讀書活動，讓學生展示課外閱讀的收穫與體會，收穫進步的喜悅。
二、讀寫結合，有效提高學生的寫作能力
讀是基礎，寫是運用和提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力。要達到這樣的目的，首先培養學生寫讀書筆記、讀後感、製作閱讀卡片等良好的習慣。。具體做法是：
讓學生寫文章的內容概要，寫自己的感受，抄錄文章中的精彩片斷、優美詞句等。其次培養學生寫日記的習慣。寫日記可以積累寫作素材，把生活中所見、所聞、所感、所思隨時寫下來，，從而逐步學會把一件事寫清楚、寫具體。
我鼓勵學生堅持寫讀書筆記或感受，寫感受時，可以從文章的寫作特點，作者的表現手法以及文章表達的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收穫，和自己平時生活或者學習作對比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學生展示，提取做得較好的學生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學生則要耐心指導和鼓勵。
在課後，要適時地引導學生從生活中提取寫作素材，及時練筆，經常練筆。如在天氣突然變化或季節變化時，引導學生寫出現實情境；遇到校園裡、班級裡的一些人或事，寫出他們美好的行為表現。長期堅持就會培養學生善於留心觀察身邊事物的意識。
還應鼓勵學生參各種作文大賽等活動，從中獲得成就感。
三、做好批改、講評，有效提高學生的寫作能力
加強作文指導，做好批改、講評更是對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我都注重對學生進行具體細緻的作文指導，盡量做到面批。具體步驟是：
一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什麼，怎麼寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什麼寫。三是指導選材，讓學生明白選擇什麼材料才能更好地為中心服務。
此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的難點，除此之外，還應該引導學生學習運用學到的寫作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。
對學生作文的批改、講評，我不是採取傳統式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學生積極參與到作文的批改、講評之中。具體做法是：通過共同討論，先在黑板上列出批改作文的標準與等級，然後讓學生自己批改。
學生自己批改、講評作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的優點缺點，學習他人作文中的優點，從而達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後，再抄寫到作文本上。
學生作文交上來後，我再對每個學生的作文進行進一步地批改。在寫評語時，我盡可能用上一些激勵性的言辭，把學生作文中的閃光點挖掘出來。如別緻的題目、好的開頭和結尾，乙個精彩的詞句等，都給予讚揚，讓學生體驗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。
對於作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上規範的修改符號給學生標出來，再讓學生自己修改一遍。批改後，推薦出本班的優秀范文，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。
簡評時，針對部分學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評時，把班裡的優秀作品拿出來供學生討論，讓學生分析文章好在**，存在哪些問題，還有什麼建議等。達到以點帶面，取長補短，共同提高的目的。
語文教學的難點與癥結都在於作文。在語文教學中，如何提高小學生的寫作能力，還有待我們語文教師去潛心研究，共同提高教學水平與質量。
提高小學生寫作能力的體會
新的語文課程標準中對於小學生寫作教學的內容有這樣一段表述 小學生的寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。這段話充分強調了小學生寫作對於他們語文素養的重要性。小學生寫作水平的高低，直接反映他們語文素養的高低。那麼怎樣通過訓練...
怎樣有效提高小學生寫作能力
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提高小學生寫作能力之淺見
一提同小 學生寫作能力之淺見 楊法慶 大安市大崗子鎮中心校，吉林大安 寫作教學是語文教學的重要內容之一。也是語文教學的 內或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，而且培養了 難點，要提高孩子的寫作能力，從小就要打好基礎。小學生寫學生的審美能力。作能力的提高，是乙個長期的 循序漸進的過程 對教師的要...