作者：徐群
作文評語是對學生作文成績的評判，也是一種以作文為載體的師生交流的方式，還可以作為指導學生提高寫作能力的有利手段，但很多教師沒能充分地利用這個交流平台。其實，作文評語除了評價的目的外，更重要的是發揮其指導性的目的，是因材施教難得的機會。教師可以通過評語來培養學生寫作的興趣和激發學生寫作的熱情，同時在評語中指導學生怎麼寫好作文，提高自己的寫作能力。
這就要求教師在寫評語時重點不是放在作文本身的評價上，而要把著眼點放在對學生本身寫作能力的指導上。
一、架起情感交流平台激發學生寫作熱情與興趣
小學生初學作文，他們的生活經歷和掌握的詞彙語言都不是很豐富，寫出來的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多。但對於學生來說，這也是他們自己經過努力、花費心思和精力創造出來的作品，拿出來給老師評閱，都希望得到老師的肯定和表揚或者一些改進的建議和意見，而不是簡單的「閱」字和裁判式的批評。所以，教師不能用文學的標準去要求小學生的作文，而是要通過作文評語，架起與學生溝通交流的平台，並利用這個平台與每個學生交流寫作心得，激發他們對寫作的興趣和熱情。
對於小學生作文的評語，最重要的不是在於評價他們寫得生動、形象、具體，也不是在於評價語句通不通順，條理清不清楚，而是要通過評語使他們喜歡學習，喜歡表達，喜歡寫作，讓他們覺得那是一種快樂。在作文評語中要盡量避免一些挫傷孩子寫作積極性或空洞的、含糊的評語，如語句不通順，條理不清楚，中心不明確等等。這樣的評語不但會挫傷學生的自信心，而且也不利於學生進步、改進。
因此，教師評語的內容應盡量詳細、具體，多寫一些鼓勵性的評語，即使是對學生作文中的不足之處，也要用一種交流、建議式的評語，讓學生知道自己如何改進。
好的評語，能夠激發學生的寫作興趣，發掘學生的寫作潛能；能夠起到一種喚醒、鼓舞與激勵的作用。這就需要我們教師在寫作文評語時要傾注愛心，對學生寄予厚望；要不吝嗇激勵之辭，寬於稱道；要講究藝術，力求讓評語在無形之中起到激發小學生寫作熱情與興趣的作用。
提高小學生寫作能力
習作教學是語文教學的重點和難點。如何有效地提高小學生的習作水平，我就這些年習作教學實踐的點滴經驗，談一些粗淺的認識。一 多讀多寫，有效提高學生的寫作能力 教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文 關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養...
提高小學生寫作能力的體會
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怎樣有效提高小學生寫作能力
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