學生不願寫作文很大程度是由於學生對於作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為沒有什麼可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力
一、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別緻的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞彙和第二手作文材料。
通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為「無公尺之炊」而苦惱。
二、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力。作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。
可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。
這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們「見景生情」。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。
三、啟用思維，標新立異，培養學生的想象能力。作文教學的每乙個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。
根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。
總而言之，作文教學要努力走進學生的內心世界，貼近現實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發和培植，在實踐中求發展求提高。羅伯特艾文斯認為，只要學生把作文看成是一種「自我放縱」，不受條條框框的限制，看到什麼、聽到什麼、想到什麼就如實地寫什麼。熟練地掌握寫作技巧就不是什麼難事了。
提高小學生寫作能力
習作教學是語文教學的重點和難點。如何有效地提高小學生的習作水平，我就這些年習作教學實踐的點滴經驗，談一些粗淺的認識。一 多讀多寫，有效提高學生的寫作能力 教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文 關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養...
如何有效的提高小學生寫作能力
摘要 在小學教育階段中，不僅僅要教會學生各方面的科學知識，還要在學生學習及成長的過程中，使各方面的素質得到同步提高。那麼，在小學語文教學中，如何提高小學生寫作能力呢，這是小學語文教師值得共同 的問題。關鍵詞 語文教學小學生寫作能力 有效提高小學生作文能力是當今小學語文教師工作的重中之重，在小學語文教...
提高小學生寫作能力的體會
新的語文課程標準中對於小學生寫作教學的內容有這樣一段表述 小學生的寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。這段話充分強調了小學生寫作對於他們語文素養的重要性。小學生寫作水平的高低，直接反映他們語文素養的高低。那麼怎樣通過訓練...