濱河小學杜秀麗
口算是教學計算的基礎，只有抓好口算教學，加強口算訓練，養成良好的口算習慣，才能提高學生的口算能力，進而提高筆算的正確率，為筆算打下堅實的基礎。
如何提高學生的口算能力呢？下面結合自己的教學實際，談談個人看法。
一、 培養學生口算的興趣。
「興趣是最好的老師」，在口算教學中，我們也要激發學生的口算興趣，使學生樂於口算，從而不斷提高口算的正確率。比如，可以採取遊戲、比賽等多種形式，來調動學生的興趣，提高口算能力。
二、 要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。
1、使學生養成認真校對的習慣。如學生經常會出現這樣的問題：把「35」寫成「53」，把「＋」寫成「－」，抄上一行串到下一行等等。
所以要求學生對於所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數字、符號，不錯不漏。
2、使學生養成認真審題的習慣。例如：口算80÷2時，有一部分學生錯算成80÷2=160，錯誤的原因是把除法看成了乘法。
所以要求學生看清題目中的每乙個資料和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。
3使學生養成仔細計算、規範書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不塗改，保持作業整齊美觀。班裡有一部分學生數學學得挺好，可是就是書寫太亂，有時候寫的作業我也看不清楚，只好打錯引起該生的下次注意。
4、使學生養成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，並將驗算作為計算過程的乙個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。而我們班學生只會用驗算的方法檢查計算結果是否正確，以後老師還要繼續加強用估算的辦法來檢查計算結果。
三、因材施教。
在進行口算練習時一定要注意因材施教。同乙個班的學生，計算能力不完全相同，如果用乙個標準要求學生，有的學生會精力過盛無所事事，有的學生完不成任務而失去練習的信心。因此，口算練習設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要，對不同學生有不同的要求，使有餘力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，並在原有基礎上得到提高。
四、家校結合。
家校結合的教育才是走向了真正的教育，家長要想使自己的子女有較快的反映能力，在飯前、飯後的閒談中，抽出幾分鐘的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。另外，家長鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動，比如讓孩子與父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力的有效途徑，並能激發孩子學習數學的興趣。
總之，培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿於整個小學數學教學的全過程。只要認真鑽研教材，領悟《新課程標準》要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力培養一定能取得實效。
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