摘要閱讀，是小學生獲取科學知識的源泉，是小學語文學習的乙個重要組成部分。閱讀能力具有很強的綜合性，教學中一定要認清閱讀能力的結構：認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力及運用能力，明確閱讀目的，培養閱讀興趣、閱讀概括力和思維品質，加強課外閱讀指導，從而進行有效的閱讀技能訓練，提高小學生的閱讀能力，激發其創造能力。
關鍵詞閱讀能力概括力閱讀技能思維品質
語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。閱讀是小學生獲取科學文化知識的源泉，是小學語文教學的重要環節。有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學生的知識儲量和質量。
增長小學生的知識，提高小學生的才幹並激發其創造才能。閱讀教學的宗旨是培養學生綜合性的語文素養，也就是培養學生語文諸方面的能力和素養。是將書面材料中提供的資訊與讀者頭腦中已有的知識相整合，從而構建出意義的過程。
呂叔湘先生說：「語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。」此外，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
語文綜合素養包括；情感、態度、價值觀及實踐能力和創造精神。閱讀能力是綜合性很強的能力，認清閱讀能力的結構，對於認識閱讀教學的目的、途徑、方法都有極其重要的指導意義。從閱讀過程來看，構成閱讀能力的要素應當是認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力和運用能力。
它們之間相互聯絡互為補充，認讀能力是理解能力的出發點和前提條件，只有認讀能力得到鍛鍊和提高，才能促進理解能力的協調發展，與此同時，只有理解、鑑賞透徹全面深入，評價才能深刻、犀利有針對性。以下就提高閱讀效果的基本途徑，談談個人的體會和做法。
一、明確閱讀目的，提高主動自讀能力
目的明確是學生閱讀的動力和前進方向，也是學生主動參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學生主動自讀，是培養他們閱讀能力、提高語文學習質量的重要途徑。「自讀」是學生感知、理解課文的一種實踐形式，是培養學生閱讀能力的一種訓練方式，通過「自讀」課可以培養學生以下幾種具體能力：
認讀能力——辨識生字、學習新詞的能力；理解能力——審題、辨體以及**文章的能力；質疑能力——發現問題、提出問題的能力；鑑賞能力——分析、評價文章的能力。語文教材中每單元前都有單元內容簡介和閱讀指導方向，是我們「行動」的指南和主攻方向。通過學生反覆的自讀實踐，培養學生整體性閱讀能力。
課本所選的略讀課文大多故事性強，內容較淺顯，結構層次較清楚，表現手法較常見，能夠引起學生的閱讀興趣，與學生的理解能力、綜合能力和表達能力是相適應的，把略讀課文交給學生主動自讀，是完全可能的。我們在語文教育教學過程中要明確指導方向。充分利用各種教育教學資源，充分調動學生主動閱讀的積極性，發展他們的自讀能力，圍繞中心和核心採用行之有效的教學手段和方法循序漸進地開展教學活動。
如何提高小學生的閱讀能力
閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利於提高識字質量 能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話 說話和作文的能力。閱讀能力，對乙個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的乙個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切...
如何提高小學生語文閱讀能力
語文課程標準 明確指出 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題 多讀書 好讀書 讀整本書。由於學生年齡小，閱讀量少，並且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。因此，我們不能不深思 應該如何及早引導學生正確面對紛繁複雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開...
如何提高小學生語文閱讀能力
小學語文課程標準 強調加強學生的閱讀實踐，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉澱，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，為他們今後的學習 生活和工作奠定堅實的基礎。主要有以下幾...