培養低年級學生口算能力的幾點做法

從要培養學生口算的興趣、要重視過程和算理、要加強和改進教學方法、要培養學生良好的口算習慣、要有計畫、持之以恆地練習五個方面，談了培養低年級學生口算能力的幾點做法。

低年級學生口算能力興趣

《數學課程標準》中強調重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化。在「數的運算」中，低段要求能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。學生的口算能力的高低影響作業的質量和效率。

口算是筆算的基礎，只有口算好了，筆算的速度才能加快。結合教學實際，談談自己在口算教學中的幾點做法。

一、要培養學生口算的興趣

學習興趣是學習動機最活躍的心理成分之一，它是推動學生努力學習的一種內部動力。教育家烏中斯基說過「沒有絲毫興趣的強制學習,只會扼殺學生探索真理的慾望」。我們都知道「興趣是最好的老師」,學生的學習並不是一開始就對學習內容本身感興趣,而是對隱含學習內容的表象產生興趣。

教學中,教師要巧設情境,激發學生的興趣,使學生把對表象的興趣轉化成對學習內容感興趣,把學習內容轉化為內在需要,從而樹立學習自信心。要培養學生口算練習的興趣,可以從以下幾方面去做：

1.幫助學生認識口算在數學教學中的重要意義,以及與實現自己學習目標的關係,從而使他們產生對口算練習的內在需要和興趣。

2.口算練習的形式要多樣化,使學生不感到單調、乏味。在口算練習中,老師可以根據教學目的和要求適當採用以下口算方法:

視算、聽算、口算卡片、口算遊戲等。口算練習時間可安排在每堂數學課前幾分鐘或專門時間。

3.應用互動競賽和自我競賽的方法,激發學生口算練習的興趣。例如,可採用個人賽、小組賽或計時賽等。

二、要重視過程和算理

低年級口算訓練，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利於理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。如教學進製加法可以讓學生講出各種思考過程，同樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。