英語作為一門語言，首先是用來交際的工具。在課堂教學中，積極踴躍發言的同學往往能得到很好的鍛鍊與提高，口齒清晰且表達連貫。但也不乏有部分同學平時由於害羞的性格，一到口頭表達就含含糊糊，不知道該如何組織句子並加以表達。
良好的語言環境是提高英語口語的關鍵，那麼在小學階段到底該如何重視和培養學生的口語能力呢？我認為以下是我們教師必須努力做到的：
一、重視情景教學，真正把文字變成口語
課堂語言教學要做到有聲、有情。學生在真實的情境中，通過自己的感受，願意加入其中與教師和其他同學一起進行學習與提高。小學生由於其強烈的好奇心與求知慾，在面臨各種有聲、有情的資訊感染源時，會不由地想參與進來。
口語表達就會自然地由語言的輸入轉化為語言的輸出，即良好的口頭表達能力。
學生願意用英語進行交際還需要很多知識的學習。作為天生的學習者，從小讓他們在一種主動的環境中學習，尤其是英語學習，這樣就會使他們在短短的幾分鐘內，讓單調的單詞和句型變成有意義的語言實踐過程。。學生在語言的運用的過程中，也就會體會到這種知識占有的快樂和滿足，口語的交際功能此時也就真正得到了實現。
「興趣」作為學習最好的老師，也是學習的直接動力。積極學習英語，主動表達英語口語更是需要孩子對英語產生濃厚的興趣。學生對英語課產生了期盼，進而會產生強烈的學習慾望，這樣在有限的英語課堂中學生的主體和主人翁地位才會充分得到體現，教師作為引導者和合作者，創設的乙個個情境才會從中給他們帶來學習的動力，讓他們更好地獲取更多知識的營養。
二、重視多**課件的使用，為其爭光添彩
小學生由其於自身的年齡特點和心理特點，課堂需要多種教學方法和教學手段的靈活並用。聲像結合、**並茂的有聲課件會給孩子們增添學習的樂趣，並且簡易所學知識的難度。在英語課上如果充分地運用多**課件，不僅可以移植情境，還可以收到意外的教學效果。
如我在教學insects這個單元時，製作了昆蟲飛入**，並伴有該昆蟲的叫聲，孩子們在一遍教學之後，便能準確記住這個單詞，而且達到過目不忘。這樣的過程學而不累，學生願意積極投入其中。而且如果能把對話融入課件，更能加深學生對語言的理解和運用。
學生經過多次反覆地操練之後，也會自己收集與整理資訊，同時對整個教學過程還會起到良好的導向作用。
如何提高小學生口語交際能力
馬家坪完小孫餘玲 要利用文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力 要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無約無束地進行口語交流 要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。這是教學新大綱在口語訓練上提出的要求。口語交際教學有利於促進學生的發展，為他們終身學習 生活和工作奠定基礎。正因如...
如何培養和提高小學生口語交際能力
摘要 在教學中教師結合教學實踐，通過語文教學中的各個環節，創設情境，讓孩子們樂於說，同時緊貼實際，關注生活，利用一切機會練習口語交際，從而有意識地培養和提高學生的口語能力。關鍵詞 小學語文口語 中圖分類號 623.2 文獻標識碼 c文章編號 1672 1578 2011 09 0147 01 人是一...
提高小學生口語交際能力策略
在口語交際的教學過程中，如何引導學生學到交際的本領，如何讓學生真正實現交際，使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交際相關的良好習慣以及待人處事的交往能力等。那麼，如何提高小學生口語交際能力呢？下面就本人的教學實踐，摸索出一些較為有效的教學策略，歸納如下 一 重視學生課內交際訓練 課堂教學的四十...