在口語交際的教學過程中，如何引導學生學到交際的本領，如何讓學生真正實現交際，使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交際相關的良好習慣以及待人處事的交往能力等。那麼，如何提高小學生口語交際能力呢？下面就本人的教學實踐，摸索出一些較為有效的教學策略，歸納如下：
一、重視學生課內交際訓練
課堂教學的四十分鐘，每分鐘都應該讓它發揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課程準備和方法是非常重要的，交際課應以學生為本，注重學生的交際心理，給學生創設聽說互助的交際情境。
（一）創設交際情境，讓學生自然交際
1、巧用圖畫，再現情境
圖畫是鼓勵學生說話的「興奮劑」，圖畫是展開形象的重要手段，現在的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內容形象化，易於兒童接受，這樣能喚起學生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導學生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作，想想他們可能在說什麼？同學們看著生動的畫面，紛紛舉手說：
「小螞蟻快滑進水裡了，揮著手向睡蓮求救」！另乙個同學補充說：「睡蓮伸出雙手，笑著說，不用怕，我來幫你」。
你看，形象的畫面讓他們看得多真，還會說「滑、揮、伸」。看得多仔細，說得多準確呀！小朋友就不難理解夏夜的「美」了。
2、實物陳設，演示情境
實物展現，能最快吸引學生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學生最快進入觀察，最想急於表達，交際訓練自然進行。教學《小兔運南瓜》這課時，是我用過的最重的教具了，當我抱著南瓜走進教室時，同學們都說：
「我幫您！」「為什麼你們覺得我需要幫忙呢？」我說，同學們回答：
「老師都快走不動了，臉都紅了。」「說得好，那現在請同學們想想辦法，怎樣不費力地讓南瓜再回到辦公室。」同學們積極性可高了，一下子議論開去，我要求同學們要把小組討論的辦法說得清楚，選擇辦法最好的組來完成「送南瓜回家」的「光榮使命」，為了能獲此殊榮，同學們討論得更歡了，說得激動極了。
交際進行得如此順利，孩子們交流得也是如此自然。
如何提高小學生口語交際能力
馬家坪完小孫餘玲 要利用文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力 要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無約無束地進行口語交流 要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。這是教學新大綱在口語訓練上提出的要求。口語交際教學有利於促進學生的發展，為他們終身學習 生活和工作奠定基礎。正因如...
如何培養和提高小學生口語交際能力
摘要 在教學中教師結合教學實踐，通過語文教學中的各個環節，創設情境，讓孩子們樂於說，同時緊貼實際，關注生活，利用一切機會練習口語交際，從而有意識地培養和提高學生的口語能力。關鍵詞 小學語文口語 中圖分類號 623.2 文獻標識碼 c文章編號 1672 1578 2011 09 0147 01 人是一...
提高農村小學生口語交際能力的策略
口玉林市福綿區成均鎮百石小學王東明 關鍵詞 農村 小學生口語交際能力 中圖分類號 文獻標識碼 文章編號一 義務教育語文課程標準 年版 指出 要培養學生具有 常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會 傾聽 表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。培養聽說能力，既是學生日常生活...